走出中学作文教学的困境

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在学生的主体性发展中,作文教学占据着十分重要的地位,因此作文教学应立足于促进学生的发展,重视学生主体参与意识和能力的培养,使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能,充分地表达自己的思想,勇敢地阐述自己的观点,真诚地表露自己的感情.那么,如何在作文教学中让学生“乐写”,并写出好东西来呢?

一、进行多样式作文训练

培养学生听、说、读、写能力是语文教学应完成的任务.其中,培养写作能力非常重要但也是最难的,且在近几年的语文教学发展走向中体现得非常突出.在初中120分试卷中,作文一般是50分；高中150分试卷中,作文一般是70分,呈上升趋势.想在不多的时间,让其掌握作文这门难度较大的技术,是很难的.所以,我们在语文教学中,要不断渗透作文教学的内容,有意识地增加作文训练时间和变换训练的方式,如进行片段作文、课前口头演讲、口头作文、仿写、扩写等等.

二、激发学生的创作情绪

在作文教学中,给学生提供切实可行的操作方法,激发学生的创作情绪,采取一些办法激发诱导学生的写作愿望,写出心中珍藏的有真情实感的东西.家庭、学校、社会,大千世界,都可能引起学生的关注,都可以成为的材料.只是有时学生不知任如何把握,觉得无话可说.老师的任务就是有目的地引导学生自觉地将视野投向生活,主动观察生活并进行思考,从而形成一种能力和习惯,让其不仅同语文打交道,而且能善于捕捉有意义的材料,领会其中闪光的思想道理.然后指导他们形之于文,包括观察内容的取舍、观察角度的选取和材料中心的提炼等.具体做法可以带领学生实地观察、布置观察任务、写观察日记或写分析笔记.

三、拓宽作文教学的空间

学生交际面窄,视野狭小,是造成他们生活底气不足、作文内蕴浅薄的主要原因.要想推动写作,就要将作文教学从课堂拓宽到社会层面,使校园与社会有机接轨.这样既满足学生渴望了解社会和增长生活知识的愿望,又能为他们作文提供新鲜、丰富的材料,也利于锻炼他们的说话和社交能力.作文是生活的再现,生活是作文的源泉.作文要求新求活,让学生深入生活、体验生活是唯一的方法.“功夫在诗外”,课堂教学只能解决基本问题,打好写作基础,成功的作文教学必须走课堂与生活结合之路.我们要鼓励学生尽量去接触生活,汲取生活中鲜活的东西.同时还可以通过报纸、网络等各种媒体收集信息,以日记的方式从大量的信息中筛选出热点、引起反响的事件,可以随意点评,也可作深入思考,以此来进行间接的生活积累也有很大的帮助.

四、让学生写出真情实感

作家叶文玲在谈写作时说：“作文要有真情实感,作文练习开始离不开借鉴和模仿,但是真正能打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造.”为此,教师要鼓励创新,让学生写出自己的真情实感.可以找些有个性的作文读给学生听,让学生感悟到要想写得有点鲜味,就必须写自己的真实感受,从而引导其去探索未被别人发现的领域.还可以从学生的作文中筛选出既有真情实感,又别具匠心的作文让学生来共同赏析、评价,指出其新颖之处.这样一来,就给学生指明了写作的方向.学生写环保类作文,有一位同学根据自己的观察来写沙河的治理情况:先是臭气熏天的情景；后来水变清,出现了钓鱼、游泳的怡人情景；没过几天,沙河又变成了臭水河,上面漂满了塑料袋,从而反映环境治理需要长抓不懈的主题.这样,学生一方面能反映生活的真实,另一方面也写出了自己的个性.

五、让学生发挥联想和想象力

联想与想象是打开文章生动之门的钥匙.我们在作文教学中更要引导学生积极思考人生,善于联想,想出点意思,悟出点道理,品出点情味.如学生曾在自己作文中写下过这样的句子：“牵牛花爬在树上,像淘气的小弟弟.”这些句子就极生动、极富想象力.合情合理又合乎科学的想象有利于情感体验和人生感悟.如有位同学所写的“坎坷也是美”的人生感悟：“波浪形的曲线真美,它是人生的脚印,波峰上闪烁的是金灿灿的奖杯,波谷中盛满的是自强者的汗水.”这个想象既形象又合乎实际,作者由此得到人生的真谛：“人生的道路,就像波浪形曲线那样高高低低、起起伏伏的,虽然走起来辛苦,但它却通向幸福.只有攀过那座座高峰,越过那条条深谷,才会真正体会到什么是幸福.”这样,学生通过充分发挥自己的想象和联想,既丰富了作文的语言,加深了文章的内涵,作文水平又得到了提高.

亢海云,教师,现居湖北枣阳.