高中信息技术教学

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【摘 要】在教学过程中,我发现我们的课堂教学与学生的需求还有相当大的差别.从对高二学生的调查中发现,学生对于信息技术课的兴趣比其他学科要高得多.但无论是我们的教学内容还是我们的教学方法,学生都不太满意,反映出我们的课堂教学效果还很不理想.一是教学内容上,众口难调,二是教学方法上,感受不一.究其原因是多方面的,如：学生的计算机知识参差不齐,使教学内容难以适合每一位学生；学生喜欢操作性强的东西,而对教师教授的理论性内容不大感兴趣；学生喜欢自由自在的学习和游戏,对于教师安排的任务缺乏完成动力等等.需要我们在教学过程当中不断的进行思考和改进.

【关 键 词 】信息技术教学 探索

如何才能更充分地调动学生的积极性,更好地实现我们的教学目标,培养学生一定的信息能力以解决自身生存中所遇到信息问题,适应社会的需求呢?这需要我们教师花更大的努力,不断探索,找到一套适合学生特点的教学方法.在这几年的教学实践中,笔者做了以下探索：

一、调整教学内容,激发学习兴趣.

兴趣越大,则学习的动力越大,学习的效果就越好.如果教学内容跟着课本走,内容过于简单,知识面窄,重复性多.学生很容易产生枯燥的消极想法,所以在教学法过程中,适当的调整教学内容,简单的知识内容我则采取了自学和学生独立制作的方法,尽量做到“精讲多练”、“学生讲,辅助指导”、“让学生自主学习”等方法.在最后的作品展示课上,同学们积极思考发现自己作品的不足之处,并能通过观看其他优秀作品找到完善之法.对学生作品,应多鼓励、欣赏、赞扬学,让学生体验成功感.用这种方法,可以激发学生的学习兴趣,大大提高了教学效率.

二、创设和谐氛围,推进分层教学

因为农村中学的学生,基础参差不齐,有的学生基础较好,有的学生基础很差,基础好的学生,在老师还没讲完时就会操作了,而基础差的学生总是害怕操作,不愿意动手.信息技术教学的实践让我懂得,坚持鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生的畏难情绪,创设和谐的学习氛围,是保持他们学习情趣的有效手段.于是,根据学生实际,每班在分组的基础上,我让几位基础好的先掌握的同学当"小老师",把他们分到各组去,这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力,也使"小老师"们得到锻炼,使他们分析、解决问题的能力得到提高,同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象,从而使所有的学生各得其所.在这种分组情况下,教师并没有失去作用,我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机"特困生",使他们以最快的速度提高计算机操作水平.同时,在同学互相辅导学习中增进了感情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围.

三、巧妙设计教学任务,采用任务驱动式的教学过程

在教学过程中,我们应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料,从而巧妙地设计教学任务,将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中,将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”.让学生完成了相应的任务后,从而也掌握了需要接受的知识.让学生带着真实的任务学习,从而让学生拥有学习真正主动权.教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地提出由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能.从而保证教学目标顺利完成,让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦.

四、联系生活,发挥学生主体作用

对于计算机教学,一定要联系生活实际,发挥学生的主体作用,把课堂还给学生.教师要做学生学习的引路人,鼓励学生创新思维,引导学生自己去探索、去钻研,让学生成为学习的真正主人,充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性.如：学习Excel软件时,我用到了数据搜集的方法.在有了两节课的学习的基础上,我动员同学们制作一份《个人消费统计表》,分析自己的生活费都花在了什么方面,哪些方面是可取的,哪些方面是不应该花消的,然后计算出总开支.在这个数据的搜集过程当中,同学们用了一个星期的时间关注自身的生活消费支出,从文具、伙食、交通、其他方面的费用入手实事求是地、认真地制作了《每周个人消费统计表》.完成了表格的数据计算,并且有的同学主动算出各个方面所占的比例.教材上的知识的到充分的发挥,还有的同学给表格加上了生动的图片或者是美丽的背景图片,从而结合了前面所学的在文档中插入图片的知识,完成了表格中图片的插入和背景的设置,完美了表格的界面,丰富了自己的知识.数据出来后,课堂上同学们还互相比较谁花的多、谁最节省,认真分析那里的是该花的、那里是该省的,然后制定出一份《日后花费计划清单》.从这样的一节课中,学生学习到的不仅是简单的“Excel制作表格”,还包括了多个软件的综合应用,涉及到一个操作技巧在多个软件中的不同使用,达到共同的目的（图片的插入和背景的设置）,修饰美化版面.他们不仅深入地掌握了该项操作的技巧,还发挥主观能动性,提高了举一反三触类旁通的能力.通过本次课的学习,真正让学生们成为课堂的主人,变被动学习为主动学习,从而能取到事半功倍的效果.更多的教会了学生们对信息的获取、分析、加工,并给出分析结果的能力,可谓收获颇丰.

五、加强教学评价,多肯定学生

教学评价一般在教学过程中使用较多,特别是在学生自由创作过程中,我们对于学生的活动给予恰当的评价,可以激发学生的创作意识,促进学生更主动地学生,参与到课堂教学中,掌握教学内容,达到良好教学效果.也使学生更客观地评价别人的作品.让不同水平的学生在活动中都能有所发挥和创新.

作为信息技术教师,必须根据环境,注重知识应用的综合学习,不断提高自己的业务水平和教学水平,不断摸索总结,才能达到理想的教学效果,进而实现信息技术教育的总体目标,提高课堂教学效率和质量,适应时代的要求!