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孔子日：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者.”要让学生乐于学习数学,就必须培养学生对数学学习感兴趣.因此,在数学课堂教学中,关键之处在于激发兴趣,引导学生主动学习.
一、如何激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”学生对所学知识本身产生的浓厚的兴趣,那么,学习就变成了一种愉快的事情,就会把学习之苦转化为追求成功之乐,还会把“要我学”转变成“我要学”.在学习中充分挥主动性,同时,也给学生创造了施展才能和表现自己的机会.使他们始终以积极的态度去参与学习,在充满情趣的课堂,轻松、愉快地获取新知.
1.创设情境,激发学生获取新知.
情人心中、趣从内生.创设一定的情境,使学生在和谐、愉快的气氛中学习,能激发学生探索知识的热情,提高学习质量,如：在教学《乘法的初步认识》时,我边出示幻灯片边讲述童话故事.有一天,兔妈妈买回一大袋苹果,兔妈妈对着小白兔和小黑兔说：“想吃苹果,就必须知对妈妈的问题.我把两个苹果放一堆,现在有两堆,共有几个苹果?”两个小兔异口同声地说：“共4个苹果.”兔妈妈又说：“还是两个苹果放一堆,现在有4堆,共有几个苹果?”小白兔很认真地算：“2加2等于4,4加2等”还没等它说完,小黑兔很快地说：“共8个苹果.”兔妈妈笑着对小黑兔说：“真聪明.”同学们,你们想知道小黑兔是怎样算的吗?这时,学生的情绪高涨起来,教师抓住这一极好的时机,导入新课教学.
2.设疑置疑,激发学生求知.
“学源于思,思源于疑”.有疑点,有问题才能有思考、有长进.教学学习的过程,实际是不断解决问题的过程.学生在认知活动中常常会遇到难以解决的问题,并产生一种怀疑、探索的心理状态,这种心理状态又驱使学生积极思考,不断提出疑问和解决疑问.因此,教师要善于设疑置难,让学生觉得“新奇”,产生“愤悱”之感,唤起他们的求知,激起他们的探索意愿.根据学生的思维能力和智力发展水平,通过巧设障碍,激发情趣,引导学生进行探索发展新知识.例如：在教学除法是一位数商中间有“0”的除法时,出示例题312÷3,教师设疑,向学生提出：“请同学们用竖式计算这道题,然后请你们告诉我最后答案是什么.”由于前面学生已经学习了除数是一位的笔算方法,很多学生一看到例题,马上说：“真容易,我们很快就算出“老师,除到十位怎么办?”有的很得意地站起来大声喊：“我知道,答案是14.”下面马上有人反驳：“不对,应该是104.”这时,全班议论绘绘：商的十位能不能商1呢?该怎么办呢?通过教师的设疑,吸引和集中了学生的注意力,激发学生的释疑兴趣和求知欲,再加以指点迷津,就达到学而不忘之效.
3.趣味游戏,激发学生兴趣.
好玩好动好奇是儿童的天性,利用学生喜欢做游戏的心理,赋予枯燥乏味的数字以“生命”,让妙趣横生的“动感”数字进入课堂,使学生以良好的情绪投入到学习中去.如教师在数学统计时用了这个趣味办法进行教学：放映一段学校旁边的书店的录像（老板正为书店的生意发愁）.教师要求同学们帮助老板想想办法,调查一下书价,是否书价太贵?调查一下什么书畅销；调查学校里的学生喜欢看?同学们都买了些什么书等?让学生通过走出校园自主性地进行调查.调查完后,由一学生上前组织,用举手的办法来统计,然后填写统计表.这就能达到教师预定目的甚至超出预定教学目的.又如：在进行万以内数连续进位的加法练习课时,我编了“找家门”的游戏,把正确答案写在9个门上,贴在黑板上,然后将写有算式的钥匙,发给学生,学生上台找家门,让大家评议,看谁找得又时又快；可是要找对家门可不是容易,必须把钥匙上的算式题算对了才行.自然而然对学生产生的吸引力,激发学生的学习兴趣,使学生在娱乐中学到了知识,掌握了方法.
二、如何引导参与
在数学教学中强调学生主动参与学习成为认知的主体,是课堂学习的主人,教师是学生的合作者；让学生以积极的心态去尝试解决新问题,探索钻研新知识,激发学生学习的积极性、主动性和创造性,培养学生思考的习惯,在参与教学过程中,使学生获得知识,发展智能和提高素质.
1.加强参与指导,使学生学会学习.
让学生参与教学过程,投入学习活动,才能使外部的学习活动逐步内化成为自身内部的智力活动,从而使学生聪明才智得到充分的发挥,潜能得以开发,素质得到有效的提高.因此,在教学过程中,为学生提供更多的参与学习机会,让学生独立观察、思考、动脑、动手、动口、动眼等多种感官参与积极主动学习,自行获取知识.例如：在教长方形的特征时,三、四组的同学用尺子量一量长方形有什么特征.引导学生主动参与探讨、寻找规律,加深了学生对知识的理解,并且掌握了思维和学习方法,形成了学习能力.
2.激发学生参与兴趣,使之主动学习.
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,希望自己是一个发现者、研究者、探索者.创设新奇有趣,密切联系生活实际的教学情境,就能激发学生探索数学奥妙的兴趣,主动去体验数学的所值,主动去发现问题,提出问题,以自己独特视角认识问题,解决问题.如在帮助学生掌握单位间换算,出示5等于50等于500这道题后以期待的口吻提问学生：“你能用适当的方法,让这道算式成立吗?”经过一番讨论后,有的学生说：5元等于50角等于500分；有的说：5米等于50分米等于500厘米等短暂的沉默后,有位学生说：“5箱等于50包等于500双.”老师惊讶,同学们茫然,他却高兴地解释起来：“我爸爸是搞袜业批发的,每个货箱里正好有10包袜子,而每包正好是10双等”这时,教室里爆发了一阵热烈的掌声,大家都佩服这位同学机灵地将数学与生活相联系的表现,良好的参与兴趣要可以激发强烈的求知欲,作为教师要善于运用各种各样方式、途径和策略,调动所有的学生主题参与到教学活动中来.
总之,小学数学教学中,我们要充分调动学生积极性、主动性和创造性,使学生最大限度参与到学习活动中去,不断地激发学生的学习兴趣和求知欲,成功地使学生的思维情绪和智力活动始终于积极状态,让学生在玩中学,学中创新求知,在喜悦中探索,实践中应用,使教学发挥到最好水平.