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摘 要：充分调动学生学习的兴趣、合理地加入游戏,适时适量的运用多媒体,可以减轻学生的学生负担,提高课堂教学效率,促进素质教育实施,培养学生非智力因素,符合现代化教育的需要.
关 键 词 ：学习的兴趣；多媒体；现代化教育
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-074-01
数学是一门极富思维型,逻辑性的学科.根据新课程标准“以学生发展为本”的基本理念,教学中既要加强学生的基础性学力,又要提高学生的发展性和创造性学力,培养学生终身学习的愿望和能力.要达到这样的目标,就要改变过于强调接受学习.死记硬背、机械训练、填鸭式教学的现状,教师就要改变教学方式.我总在尝试教法、学法的的“四变”,即变“要我学”为“我要学”、变“学数学”为“用数学”,变“单一教学模式”为“多媒体信息教学”.变“权威教学”为“主动探究、共同探讨”,而如何实现这“四变”呢?我认为数学学习应该走向兴趣化、游戏化和信息化.
一、数学学习兴趣
美国心理学家布鲁纳说：“兴趣是最好的的老师”.也有人说：“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的.”在课堂教学中,必须使兴趣的动力贯穿于学生认知的全过程,多让学生动手操作,寓思维于操作之中,强化学生学习动机.在教学活动中,我常常创设一定的情景,引发学生的思维活动,加上富有启发性的语言,能把学生的思维调动起来,使他们主动参与到学习活动中.
如,我曾经创设过这样一个问题情境.在教“5的乘法口诀”时,我提出这样一个问题：“为什么口诀中的第一个数每次都增加1,而的数却一个比一个多5呢?”问题一提出就激发了学生的好奇心,引起了学生思考的兴趣.继而让学生分组讨论,各抒己见,点燃了学生思维的火花,这样不但培养了学生的创造思维能力,而且在小组合作学习中,优等生得到了发展,中等生得到了锻炼,学困生得到了帮助好提高.他们的学习兴趣、学习效果自然会上一个台阶.
二、数学学习游戏化
对低年级学生来说,游戏是启发心智与兴趣,达到身心愉悦的 最佳方式.如果在教学活动中能经常组织游戏,玩中学.学中玩,寓教于乐,乐中求教你,可以大大提高学生的学习兴趣好科学文化素养.陈鹤琴老师曾说过：游戏是人生中不可缺少得到活动,不管年龄性别,人们总喜欢游戏的,假如在读书时代,我们也能化读书得到活动为游戏,那么读书不是会变得更有趣,更快乐,更有进步了吗?我在课堂教学中就经常尝试组织学生玩游戏,把许多数学知识合理地编入游戏中,让知识与游戏结合起来,让学生在游戏中学数学,用数学.例如,每次复习“数的组成时”一课时,我都喜欢设计一个“找朋友”的游戏.学生们一边唱着“找朋友”的儿歌,跳着舞,一边寻找自己的好朋友.即巩固了学生对数的组成,有发展了学生的音乐素养,团结协作能力,效果的确很不错.
三、数学教学信息化
小学生好奇心强,要想不断地启发学生的求知,就要不断创设多种形式的情境.在教学中,教师应该抓住教材中所蕴含的创造性因素,激起学生学习情感,创设富有变化、能激发新意感的学习情境,充分利用学生的好奇心,把学生引入一种与问题有关的情境中,给他们在心理上造成一种悬念,处在一种渴望得到知识的状态.利用信息技术往往达到这样的效果.而且还能帮助教师突破教学难点.小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维的过度时期,这就形成了小学生的形象性与数学抽象性之间的矛盾.如何解决这一矛盾,利用多媒体进行教学,能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过度由于多媒体具有形象具体,动静结合,声色兼备等特点,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而达到突出重点,突破难点的目的.特别是当学生注意力不集中时运用多媒体,可以调整学生情绪,激发学兴趣.根据心理学规律和小学生学习特点,有意注意持续的时间很短,加之课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极容易感到疲劳,就很容易出现注意力不集中,学习效率下降等,这是适当的选用合适的多媒体方式来“刺激”学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,使学生继续保持良好的学习状态.学生学习有了兴趣教学才能取得良好的效果.
综上所述,无论是数学学习的兴趣化、游戏化、还是信息化,无疑都是在努力创设一种情境.根据情境教育的原理,创设充满美感和智慧的学习氛围,可使学生对客观情境获得具体的感受,激起相应的情绪,全省心地投入到学习中去,使他们潜在的能力得到充分的发展.总之,充分调动学生学习的兴趣、合理地加入游戏,适时适量的运用多媒体,可以减轻学生的学生负担,提高课堂教学效率,促进素质教育实施,培养学生非智力因素,符合现代化教育的需要.