关于高中教学的和建议

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根据相关资料分析,现阶段高中教学的发展意识不断增强,高中办学规模和层次明显提高.为国家有关部门一直在努力通过创新办学机制,进一步加快高中学校建设.通过改建、扩建、异地新建,使普通高中的办学条件得到了较大的改善,放大了优质教育的资源.同时各校又从创建优质高中入手,不断改善办学条件,提高办学层次和质量,使“创建优质高中、素质培养高等学生”的目标任务得到较好的落实.


一、目前高中教育教学中存在的主要问题

(1)各学校办学指导思想需要进一步明确.一些学校重视规模,忽视效益;重视优生,忽视“差生”;重视教书,忽视育人,结果造成了学校“畸形”发展.学校规模的不断扩大,忽略自身办学条件,无限扩大教学班额,一个班多达六七十人的现象屡见不鲜,有的复读班人员甚至高达八十多人.需要了解和掌握的是,重点高中的主管人员应理性思考,要按照发展的教育规律办事,办学规模不能无限膨胀,应控制在校学生的总人数,以达到教育资源使用的最优化.

(2)日常教学正规化管理需要进一步落实.有的学校还没有形成自己的教学常规,有的学校只重视终结管理却忽视过程管理,对常规教学的重视程度不够,导致学校业务主管人员对教师上课是否备课、学科教学进度执行、学生的学习和思想动态等情况不了解,结果是“船到江心补漏迟”.

(3)良好合理的师资队伍需要进一步建设.高素质的师资队伍是学校培养优质高中生的必要条件.由于办学规模不断扩大,可能造成优质师资被稀释,同时由于优质师资过于集中,又会使得农村偏远学校的师资更为匮乏.师资队伍建设水平已成为制约高中教学质量提升的瓶颈,特别是面向农村大众的普通高中存在着部分转岗教师,他们教学观念乏旧,教学方法和手段相对落后,很难体现新课程的教学理念和现代社会的新观念.

二、关于高中教育教学工作的建议

(一)求实创新,努力提高教学管理的技术含量

管理就是设计并保持一种良好的环境,使人在群体里高效率地完成既定目标,管理的结果对生产而言就是追求经济效益的最大化.相对教学而言,教学管理就是在满足学生汲取知识不断上进的前提下,追求师生终身发展的全面性和高效益,通俗地讲就是“管要管到点子上,理要理出头绪来”.对于学校的现代化教学管理来说,应凸显“诊断”与“引领”功能、突出创新性教育和管理理念,“教”是目标,“管”是方法.

一是确立新的课程理念,完成教学和不断变化的高考的对接.不难看出,部分学校和一线教师并没有从思想上和行动上坚信不移地搞课改,眼睛只盯着眼前,急功近利.考什么教什么,这种“以考定教”的教学理念不仅影响素质教育改革的推进,还影响素质教育质量的提升.特别是在全国推行“各高校自主招生”、“各省自主命题”、“异地高考”等新的政策方针的新阶段,学校更要跟上当前形势,领会精神,不断提高教学质量,提升学生面对高考的自信心和应对能力.

二是聚焦多层次的课堂反思,提升优质教学水平.著名教育家顾明远先生说过:没有教育理想就没有教育家,没有教育实践也不可能成为教育家.教学管理的核心部位在课堂教学,学校对备课、上课、辅导、作业、考查等环节应有明确、科学的规定,以此深化课堂教学改革,激发学生的兴趣.学校相关人员应走进课堂,“沉入”课堂,进行“深水作业”,针对学生的特点和学校的教学资源,研究提高教育教学质量的对策和措施.要根治课堂教学内虚,促进教师尽快提升教学水平,学校相关人员可以亲自参与实实在在的校本教研活动.说过:钓鱼台无鱼可钓.这些就是告诉我们教育实践的重要性.如果学校相关人员对课堂教学失去关注与联系,那就是一种失职.

三是确立以人为本的思想,让关爱伴随学生成长.“以学生为主体,以教学为中心,以质量为目标,让每一名学生得到充分发展”是推行素质教育和课程改革的实质.在办学思想上高中学校应树立“公平教育和成功教育”的理念,为每名学生创造一个公平、和谐的学习环境,营造愉悦的学习氛围.对于某一学科弱势的学生,学校或班级可以组织骨干老师组成培优补差小组,系统授课,解疑辅导.同时所属班级的老师要满怀关爱,精心呵护,耐心教育,随时帮助教师解决学习上的疑难问题.

没有爱的教育就是死亡的教育,没有爱的学校就是戈壁沙漠.作为学校,应有三颗“心”:一颗用于流血;一颗用于“关爱”;一颗用于“宽容”.苏霍姆林斯基说过:宽容引起的道德震动比惩罚更强烈.我们常常看到:某些班主任凭借自己的“权威”在公开场合指责师生所犯的错误.表面上他们在尽自己的管理职责,但实际上这是以牺牲师生的尊严为代价的.如果每一名教学管理人员都能具有一颗“宽容”之心,都能把握“宽容”的时机与艺术,那么教育就一定能增添很多诗意与人情的美.

(二)拓展空间,努力提升教师整体教学水平

教师,是素质教育的实施者,是学校重要的教育资源.随着基础教育改革的不断推进、新课程标准的全面实施和新旧教育理念之间的碰撞,教育对教师的综合素质要求也越来越高,在职教师的继续教育问题已然成为实现学校可持续发展的动力,也是提高课堂教学效益、提升教学质量的根本保证.

首先,以学为基本点,为教师的发展奠定基础.学,是教师基于自身成长、发展的需要,是教师的教学拥有“长流水”的生命之源,是永葆教学艺术青春的驻颜之术.

其次,以研为成长点,为教师的发展构筑发展阶梯.“只教不研则浅,只研不教则空”.教研是学校教育教学的永动力,是教师高层次的成功需要,也是由一名普通教师成长为导师、成长为专家型教师的需要.教研部门、教科室(教导处)应当积极开展教研活动,同时要提高教研部门在学校教学管理中的地位,成为课程的开发中心、教师的研讨中心、学校教学质量的考评中心.

第三,以“训”为拓展点,为教师的发展提供“攀缘”技术.如果说“学”是基础,“研”是抓手,那么“训”就是提高教学技艺的一种有效形式,也是教师由“通识”型而“专识”型而“博识”型的自感压力的过程.

(三)统筹兼顾,确保各年级教学质量的全面提高

一方面,学校要抓好毕业班级的教学工作,认真组织,使各项备考工作有条不紊地进行.坚持一手抓规模、一手抓培优补差,分类指导,全面提高.还要加强对学生培优补差工作的研究,分析不同类别学生的发展轨迹及发展潜力,并采取针对性的措施,确保培优补差工作收到实效,提高高考成绩的“含金量”.

另一方面,学校要加强对基础年级的教学管理,全面提高基础年级素质教育质量.防止产生薄弱学科(特别是语、数、外),是提高教学质量的基础.高一、高二年级学生应按现行课程计划的要求,开齐、开好各类课程,老师不能紧盯学生文化课的成绩,要大力推行素质教育,根据学生的优势和特长,进行着重培养.要充分发挥各类课程的整体功能,不断培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,提高学生自主学习的能力.

当前,在素质教育全面推行的大好形势下,高中教学面临着难得的发展机遇,各高中学校要在培养优秀高中生的基础上抢抓机遇,鼓足干劲,创新思路,务本求实,奋力拼搏,不断提升办学水平、提高教学质量!

作者简介:

杨小曦,湖北省仙桃市仙桃中学.从小喜欢手工与模型制作,动手能力较强.在初高中期间参加过业余发明制作培训.获得“一种带保温海绵的热水袋”适用新型专利授权(授权号ZL201120405395.5),2012年新申报“多功能书立”适用新型专利(受理号201220444293.9);先后发表论文2篇.

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