如何进行高效的识字教学

时间:2024-01-19 点赞:47661 浏览:93752 作者原创标记本站原创

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近年来,我校以基础教育课程教材改革为契机,以“三化育人”办学思想为引领,以课程建设为核心,以课题为载体推进课堂教学改革,开展了科学、情趣、自主、高效识字教学的研究.

让识字教学变得更科学

识字教学要遵循学生认知发展规律.在小学阶段,空间知觉在汉字的认知中起着重要作用.一是形状知觉以直观为主,能帮助学生将抽象的字形和具体的事物之间建立联系.如学习象形字、会意字时,就可采用这样的方法.空间知觉的另一方面是方位知觉,小学生能准确分辨上下结构,而左右方位则容易分辨错误,通过字形、字义的正确理解,可很好地解决这一问题.

科学解读汉字.教师要科学地解读汉字,了解汉字本身所独具的文化底蕴.汉字是表意文字,“因义构形”,字形和字义之间的联系非常紧密.汉字还蕴藏着丰富的文化底蕴.如“孝”字,金文的写法是右边一个长发的老者,左边是一个孩子,合起来意为孩子在搀扶着老人,表示儿子尽心侍奉老人方为孝.

科学的识字方法.教师引导学生根据象形、指事、会意、形声这些造字方法,进行识字.例如:象形字直接找到事物的表征去理解字义,识记汉字.指事字直接根据指事符号理解字义等.

让学生识字变得更自主

自主识字,就是留出比较充分的识字空间,让学生根据自己的识字基础和学习能力,自主选择所要学的生字进行学习,让学生体验识字带来的乐趣.

首先,学生自主选择要学习的生字.利用识字课程平台,在同一单位时间里,自主选择生字,自主学习,并将自己学到的内容在课堂上与同学分享.

其次,学生自主选择识字的渠道.汉字存在具体的语言环境之中,生活中有着丰富的学习汉字的资源.我们倡导学生在其他课程中、生活中、阅读中,甚至在娱乐中识字,提高学生自主识字的意识.

让识字变得更有趣

产生兴趣的前提是需要.学生只要对汉字产生了需要,就会对识字产生兴趣.

直观的教学手段,清楚的汉字构字原理,是激发学生识字兴趣的根本,也是提高学生记忆生字效率的手段.识字课程平台以“乐”为导向,创设趣味、形象的情境,把抽象的识字变得具体、直观、形象.课堂上,学生只要动一动鼠标,便能轻松地了解生字的音、形、义演变以及该汉字的使用举例等.这种新颖的学习方式,激发了学生对汉字学习的兴趣和爱好.

汉字本身也能使学生产生学习的兴趣.首先是汉字的形象性.每一个汉字都是一幅画,都是形象的,尤其是独体字,通过识字平台直观呈现,自然能引起学生学习的兴趣.另外,汉字的可解释性和可联系性也可增加学生学习的兴趣.如在教“贵、贱、购”等字时,教师归纳出“贝”字,用古代以“贝”作为货币的历史来解释它们从“贝”的原因.学生既了解了汉字背后隐藏的文化,又增加了学习汉字的兴趣.

让识字变得高效

通过对100名学生的 “语文期末试卷第一题看拼音写词语”进行统计,学生书写的正确率明显提高.

学生识字能力提高.课堂上,学生能自觉地运用字族识字方法,并将“字族识字”与汉字字源相结合、与字形字义相结合、与生活识字相结合,提高了自主识字的能力,扩大了识字量,为自我阅读扫除了障碍.


学生用字能力提高.校本教材《汉字天地》把生字呈现在不同的环境中,将每个汉字的学习分成了“我能用、我能背、我能画、我能写”几个板块,让学生加以运用,提高了学生拓展用字的能力,促进了语文综合素养的提升.

高效识字,不仅提高了汉字读写的正确率,更主要的使学生能够灵活运用汉字,促进了听、说、读、写能力的提高.

学校识字教学改革将汉字学知识与小学识字教学有机整合,让每一个孩子在优质的识字环境中进行交流与沟通,全面提高语文素养.学校识字教学改革,也使识字教学更科学、规范,学习汉字不再只是低效率的简单重复,而是充满乐趣又高效的学习过程.

□ 编辑 吴君

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