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摘 要：二十一世纪是信息化时代,信息化时代的一个典型特征就是数字信息的网络化,Inter为小学语文教学提供了很好的平台,通过网络使得小学语文教学变得更加有独创性,有利于小学生养成独立学习、自主学习、协作学习的良好语文学习习惯,为有力提高学生综合素质奠定坚实基础.
关 键 词 ：小学语文；网络；自主学习；研究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）24-112-01
网络技术是现代科学技术发展的产物,它为我们进行声音与视频交流提供了一种新的手段,为我们在虚拟空间中施展才艺提供了一个广阔舞台.它的即时性、便捷性与可扩展性为小学语文教学提供了一种便捷、生动、形象的手段.将网络技术与小学语文教学相结合,让学生在网络空间内自由驰骋,使他们的个性得到尽情张扬,使他们的潜能得到充分开发,使他们自主性得到深入的挖掘,从而为他们可持续发展提供强劲的动力.
一、在网络环境中开展小学语文的阅读教学
将网络引入小学语文教学,可以促进学生对信息技术亲身感受的同时,加速学生对小学语文中的基础知识、语法等内容理解与掌握,有利于学生智商与情商的提高.作为教学一线的教师都能认识到,语文课本对于语文教学只是一个纲,教师在教学中必须通过引入丰富的教学素材,才可能将语文课程中的相关知识进行融会贯通地进行传授.小学语文阅读的教学必须以课本为中心向外拓展延伸.
1、通过网上查阅有关资料,为小学语文阅读教学做预习准备.通过网络阅读可以使学生有意或无意中涉猎到许多与课文相关的信息,引发学生的兴趣与好奇,进而加深对课文的理解.
2、在网络中加强小学语文阅读研究,有利于推进学生对课文内容的深入理解.通过网络搜索功能,可以搜索到不同的小学语文教学的课件,这些课件通常是别的教师对课文进行深读细研后,将其获得的成果通过文字、声音、图片与视频等多媒体形式构建出来的,由于这多媒体具有形象、直接、生动活泼等特性,对小学生的视觉、听觉乃至触觉都可能产生强烈的刺激,有利于激发学生的学习兴趣,开阔他们的阅读视野和思维视野,提高他们深层次进行探讨的积极性,从而进一步加深他们对课文的理解.
3、通过网络的扩展性向外延伸阅读,有利于培养学生在课文阅读中的创新理解与思维能力.我国现代语文教育家叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子,凭这个例子,要使学生能够举一反三”.他所说的“举一反三”落实到具体的教学实践中,就是必须寻求更多更广泛的语文素材来对课文进行延伸拓展阅读,通过人物、事件或某一主题在网上进行相关资料的搜索,从而获得丰富的素材.比如,教师在《秦始皇兵马俑》一课的教学过程中,学生们提出：“秦始皇建兵马俑的起因是什么?”“兵马俑中有多少兵,多少马?”等问题,笔者就此引导学生通过网络解决这些问题,同时,还引出了“世界八大奇迹”、“神奇的兵马俑”、“贪生怕死的秦始皇”等等材料,有力激发学生创新性思维的培养.
二、在网络环境中开展小学语文写作活动
1、通过网络可以搜索到很多在语文作文中可以用得上的素材,不但可以满足一般性的写作需要,而且还可以满足研究性论文所需要.不但有文字素材,还有图片素材,甚至还存在视频素材,通过搜索与在线阅读可以筛选出非常合适的材料,进而有利于师生打开思路,构建出更加完美的作文框架.
2、通过网络的引入,可以创新作文创作方式.根据新课标的要求,在小学语文作文的批改过程中,要十分重视引导学生进行适当的自我作文批改,以及同学之间的相互批改,在传统以纸质为作文载体的年代,往往受到时间与空间的限制和束缚.然而利用网络进行小学语文作文的撰写与批改,则可以大大延伸和扩展时间与空间范围,不但学生可以在网上进行直接写作,与时同时,教师也可以网上进行批改,还可以让创作的作文和经过批改的作文让同学们来一起阅读,从而增进师生之间的交流和互动,形成人人参与,相互借鉴、相互学习、相互提高的良好局面.
3、通过网络的引入,让网络成为学生作文练笔的平台.了解信息化技术,运用好信息技术已经成为当代人必须拥有的一项基本技能,通过将网络信息技术引入到小学语文作文写作的教学实践中,让小学生比较早地运用好这一信息技术,有利于培养他们良好的信息处理素质.又如,在学习完《秦始皇兵马俑》后,教师可以以《历史古迹之我见》为题,让学生就某一历史古迹进行作文写作,并将他们所有创作的作文发布在网上,首先让学生之间结对子进行相互批改,并将批改内容同步发布在网上,然后教师对学生的作文及他们之间的批改进行二次审改,同时还可以让学生家长实时在线参与进来.由此可见,充分利用好网络进行小学语文的创作,让网络成为学生练笔的平台,不仅可以大大提高学生的写作兴趣,还可以拓宽学生写作的思路,激发学生写作的灵感,让写作更加快乐、更加阳光、更加高效.
网络信息技术给人们工作、生活与学习带来许多创新发展,充分利用好网络给我们小学语文教学提供的新方式、新模式,必将进一步提升教学质量和教学效率.