如何提高高中语文阅读教学的课堂教学质量

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摘 要：阅读教学在高中语文教学中起着关键的作用,怎样进行有效的阅读,是我们高中语文教师普遍关注是问题.当代高中生语文的学习不能局限于课本知识,是要注重创新性思维,这也是未来现代化建设和新技术革命的需要,古语说：“授人以鱼不如授人以渔.”高中语文的教学中,教师教给学生正确的学习方法比直接传授给学生文化知识更为重要.

关 键 词 ：高中语文 阅读指导 美文欣赏

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0059-01

阅读是我们认识世界、活跃思维、增长见识、获得知识学问的主要方法.它能够让高中生们的身心得到全方面的健康发展.但是,我在几年的阅读教学实践中观察到,很多的高中生阅读完一篇文章后,连最基本的中心思想都找不出来,就更不用说欣赏和分析了.在语文的测试中,阅读题的失分率很高.针对以上在阅读中遇到的问题,我提出以下几点建议和探讨.

1.在目前的阅读中存在的问题

很久以来,语文教育深受传统教育的束缚,一味的追求标准的答案,只求阅读结果,不求阅读的过程.所以,老师常常根据参考书上的标准答案进行讲解,并提出有关的问题,反而忽略了学生的阅读理解能力.在这样的情况下,必然会造成对文章理解的唯一化.

随着新课程的不断改革推进,语文课堂阅读呈现出了新的状况：对文章的理解不在是固定不变的,出现了答案的不唯一性,孩子们的个性也在不断的发展.但是我们同时也发现一些不容乐观的现象.在整个阅读的过程中,有些老师不是根据文章自身提供的内容进行引导,而只是进行片面的追求形式多变化而已.他她们往往忽视了文章自身的价值观,随便的由孩子们想象文章的实际意义,任由学生们脱离文章的写作背景,想方设法的“创新”.甚至于还把它作为孩子们创新的成绩.

2.在阅读教学中存在的弊端的原因

2.1 没有足够的知识储备

在课堂阅读中,老师们要做到以学生为主体,以老师为主导.由于部分老师内有丰富的知识积累,对课文深层的含义和价值观理解不透,从而不能对学生们进行合理的引导.譬如,我在讲《水浒传》的鉴赏课时,有的学生对鲁智深的英雄形象提出疑问,他觉得鲁智深作为一名大宋官员,打死镇西关,是要受到法律的制裁的.他们在根据现代的法律意识理解文章是理所当然的,但是老师在这个时候就不可以置之不理,而任由他想象出不合时宜的观点,而应当准确的理解文章的真正意义,引导学生们要结合当时的写作背景来分析人物形象.老师如果没有丰富的知识储备,没有浓厚的提高意识,缺乏对当时社会环境的认识,就不能解答学生们从各个方面提出的问题.这样的老师,上课时只能单纯地讲述课本,很难发现文章的深层含义.

2.2 受应试教育的束缚

很多的高中老师仍然受到应试教育的束缚,他们一直以来把高考作为阅读教学的方向.在课堂阅读中,全部是根据高考的题型特点来分析.凡是涉及到高考的内容题目,就会在课堂上大量的件焊接,并不断的进行强化.而与高考无关的培养能力方面的训练就被省略去.甚至于有的老师暗战标准的答案,总结出一套自认为不同类别的阅读题的固定方法,教给学生们碰到这类题时,就用方法A,在碰到那类题时,就用方法B.高考的阅读题型成了课堂阅读的参考物.在课堂上,很多老师常常把学生们当做知识的储存器,老师们恨不得浑身都是嘴,把文章讲精讲透.尽管他们有时也注重激发学生们的兴趣,但大部分都是以老师的讲解为主.在这样的阅读教学中教育出来的学生,缺少真正的阅读能力,也就是我们所说的高分低分的学生.

3.善于运用语文的阅读引导

3.1 营造轻松的阅读氛围

教师们应解放思想,不要认为老师就是应该高高在上的,要让学生们称为课堂的主体.在课堂上形成一种,和谐的教学氛围,让学生们积极的参与中,积极的互动.其次教师应减轻学生的阅读负担,让学生们在轻松愉悦的环境下阅读学习.

3.2 引导学生制定阅读计划

教师应该引导学生制定一个适合自己的阅读计划.计划中包括阅读的目标,阅读的数量,阅读的范围以及阅读的时间.这样做有助于学生树立正确的读书观,养成良好的学习习惯,让学生有目的的学习,从而促进学生的全面发展.

3.3 制定明确的阅读目标

教师应该根据学生的自身状况来安排阅读目标.在制定目标的同时,要注重以下几点：首先,阅读是为了培养学生积极向上的人生观和价值观,是为了提高学生的能力和素质,因此,阅读的书籍应该是优秀的,有积极影响的书籍,其次,要考虑到学生高考是面临的问题,在选择阅读才来哦时要选一些有关阅读辅助的书籍,最后,为了有助于开发智力,培养创新的思维,学生应读一些有助于思维训练的书籍.

3.4 知道学生们有效地阅读方法

课外阅读要根据不同的要求,内容和和个人习惯,选择不同的阅读方法.速读的目的是扩宽视野,丰富知识,或为了研究深入读写问题查找资料.精读的目的是学习基本理论,基本知识,为今后的学习和工作打下良好的基础.

4.美文欣赏

结合课文,让学生感受大自然的美.讲课的时候要让同学们结合自身来想象文章中所描绘的景色.譬如,在讲述大自然一课中,我们要带学生们去大自然中感受到大自然的气息,呼吸新鲜的空气,亲身感受大自然的美.与此同时,也不失时机的教育学生大自然对于人类以及整个生物界无可代替的价值.

利用现有的条件,了解美文中的知识.在学习沈从文先生《边城》这篇课文时,可以利用学校的条件,放映这部电影,让学生更深刻的体会到了沈从文先生追求散文诗班的意境.

综合治理,课堂阅读是培养学生们的理解、鉴赏、评析与创造能力.但这些能力的提升是以广泛的阅读为前提的,它形成的过程中是循序渐进的,我们不能由于短期看不到阅读的效果,而放弃阅读教学.我们要知道做任何事都不能一蹴而就,我坚信通过我们众多语文老师的共同努力,在不严的将来,语文课堂阅读将成就一套既有效,又实用的教学方法.