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摘 要：兴趣是学习数学的动力源泉之一,有了兴趣,就会乐此不疲,好之不倦.教师在数学教学中要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考,以提高数学教学质量.就如何在数学教学中激发学生学习兴趣进行了探讨.
关 键 词 ：兴趣；数学教学；激发方法
心理学研究表明,学生学好数学的主要驱动力是兴趣,学生只要有了学习的兴趣,就能对学习、活动有更好的指向性和集中性.下面具体谈谈在小学数学教学中怎样激发学生的学习兴趣.
一、结合教学内容有机地穿插数学史
教学中,结合教材具体内容给学生讲数学家的生平,谈世界数学发展史及我国古代数学家的辉煌成就.例如,讲“圆的周长”时可以介绍祖冲之的圆周率；在讲“几何图形的某些性质应用”时,可以介绍阿基米德用几何知识制造各种工具,对付敌人入侵的故事等这一切真实动人且富有传奇色彩的故事,能够引起学生学习数学的兴趣.
二、运用生动、形象的语言
数学语言是一门艺术,运用得好能活跃课堂气氛,引起学生学习的兴趣.教师生动形象的语言,往往耐人寻味,它可以使模糊的认识突然清晰起来,复杂的道理突然简洁明了起来,给人以美的享受.同时,要充分正确地使用数学特有的符号语言和图形特征；“<”比“大于”更形象和简明；而数形结合又是小学数学教学中积极重要的思想方法.
三、创设问题情境
问题情境是指人们在学习、工作进程中出现的新问题,而已有的知识、经验不够了.此时,人们会有一种渴望达到目的、解决面临问题的需要.在教学中,教师要注意“问题情境”的创设,设置学习的悬念,激起兴趣.如,在讲解“步测和目测”前提出：当没有测量工具或对测量的结果要求不十分精确时,还可以用什么方法测量?使学生产生悬念,带着问题进行学习.
四、使学生亲身经历数学中新知识的发现过程
前苏联伟大的教育家苏赫姆林斯基认为：兴趣是本质的源泉还在于科学知识本身.华罗庚教授之所以自学成才,最主要的原因是他对数学本身发生兴趣.因此,利用青少年爱动脑筋、求知欲强的特点,教师在课堂教学中积极引导让学生依靠自己的经验获得新结果.如,在讲“分数加减法”时,让学生利用通分的方式得出结果.
五、运用小型竞赛
体育场上的比赛吸引观众,扣人心弦,这就启发我们用竞赛的方法也能提高学生的学习兴趣.如,谁算得最快,谁的解法最好,谁的命题最佳,谁的正确率最高等.
六、组织实践活动,在实践中运用数学知识
当学生通过实践操作,用自己学到的知识解决问题时,会产生愉悦的情绪,如,利用几何知识进行测量,利用统计知识对所在的班和小组的年龄、体重、视力等进行统计、初步分析等.
总之,教学中以丰富有趣、逻辑性强的内容以及生动活泼的教学方法来吸引学生,使学生通过学习得到精神上的满足,从而激发学生学习数学的兴趣.