高中化学导入教学

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摘 要:有效引入新课,是课堂教学中的一个重要环节.新课的开始,教师用贴切而精练的语言,正确、巧妙地引入新课,可以激发起学生强烈的求知欲,激发学生热烈的情绪,使他们愉快而主动地学习,并产生坚韧的毅力,表现出高昂的探索精神,能收到事半功倍的效果.

关 键 词 :高中化学;导入教学;复习导入;故事导入

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)14-047-01

要想提高课堂教学效率,教师必须对新课导入进行研究,使教师的语言在上课的一开始就像磁石一样牢牢地吸引着学生的思想火花,以达到教学效果的最优化.因此研究导入新课的艺术是不容忽视的课题.笔者在不断地实践和学习中,对高中化学教学的导入总结了以下几点:

一、旧知识导入法

温故而知新,可以为师矣.通过旧知识来导入新课知识,从而引导学生发现问题探索问题,是化学教学比较常用的导入方法.化学知识具有层递性,教师可以通过复习旧知识做好新课的课前情绪准备工作.在讲授新课之前,教师从新旧知识的联系中,抓住新旧知识的不同点,并通过对旧知识的概括,提出马上将要研究的问题.这样既巩固了旧知识,又使本节课的学习目的、任务以及重点得到了明确,并且也能够激发学生探索知识的好奇心,产生积极寻找问题答案的强烈愿望,从而促使学生掌握问题的实质,为学生学好新知识打下基础.运用这种导入方法的形式灵活多样,一般来讲,可以通过以下几中情况加以引出.演示议论法,教师一边对知识进行演示实验,一边提了复习的问题,然后通过总结归纳上节课的所学,引出新课.提问复习法,教师可以设计好几个层层深入的旧知识问题来进行灵活多样的提问,让学生在一步步追问下,不知不觉走入新课.教师还可以通过课前练,做一张十分钟的小试卷来引入新课等等.


二、直观演示导入法

根据学科的特点,化学教学要尽量采用直观教学.采用直观教学,可以使抽象的知识具体化、形象化,为学生 架起由形象向抽象过渡的桥梁.因此,采用直观教具来揭示道理或规律是十分重要的.实物、模型、挂图、多媒体等情境素材比形象语言更有说服力和真切感.展示实物、模型、挂图等,可以使学生获得较深的感受.实物和图形的直观,可以化抽象为具体,不但为学生提供形象的感性材料,而且也能为他们积累丰富的感性经验.直观可以鲜明地揭示客观事物之间的关系.直观演示对于引起学习动机、增强感知,更有直接作用;同时有助于加深学生对学习知识的理解,还有助于培养学生的观察力和想象力.在课堂教学中,对一些抽象的概念,教师要为学生多提供具体事例,创设演示直观教具的机会,并引导学生在直观以及学生亲自动手演示教具的过程中,能够理顺思路,为他们进一步进行思维加工奠定基础,使学生逐步理解抽象概念.

三、实验导入法

化学是一门以实验为基础的自然科学,用科学实验也是化学课堂导入的一种重要方法.所谓“实验导入”就是指运用科学实验导入新课,利用实验创设教学情境,激发学生学习科学的兴趣和愿望,使学生获得课题意识,明确学习目的,动员必要的已有经验和认识,进入探究与学习的状态.

四、故事导入法

教师通过讲述与新课有联系的一段趣闻佳话、轶事或一首诗等来引入新课,通过讲述在第一次世界大战期间,一次德军与英、法联军在比利时的伊普尔对峙,黎明时,英法军前线战壕的士兵突然看到一股阴森森的黄绿色气体逐渐向前袭来,很快数百名英法军战士窒息而死,数千名士兵双目失明,讲完话锋一转,同学们,你可知道这是什么气体吗?英法军战士如何防止这种气体中毒失去战斗力?请同学们认真学习本节内容《氯气》,这样轻松自然地将同学从战场带到了课堂且兴趣高昂.还有在讲《氢气实验室制法》一课时,可说”早在16世纪,瑞士著名医生,帕拉塞斯就曾指出过,把铁屑投入硫酸里就有气体发生出来,就像旋风一样腾空而起.当时人们不知道这是什么气体,直到1785年,拉瓦锡把这种气体命名为Hgdrogen,意思是“成水元素”.今天我们来重复这个实验,请同学们仔细观察并验证产生的是什么气体,从而导入新课.

五、热点导入法

如学习蛋白质的性质时,就可先让学生看有关劣质奶粉销售引起“大头娃娃”的相关新闻和数据统计来激发学生对学习蛋白质性质的热情.某地:100多名出生时健康的婴儿,在喂养期间变得四肢短小,身体瘦弱,脑袋显得较大,因此被当地人称为“大头娃娃”.在几个月的时间内,10多名“大头娃娃”相继夭折.是什么原因呢?调查:发现罪魁祸首是婴儿每天食用的奶粉.经检验,这些奶粉中蛋白质的含量大多为2-3%,最低的只有0.37%,大大低于国家标准12-18%.从而迅速调动起学生的学习热情,顺利导入新课.

六、图片展示法

教学中还可利用图片中丰富多彩的内容、美丽的景色、鲜艳的色彩等来吸引学生的注意力.如,高一“胶体”的引入,教师可先收集一些好看的图片,如清晨美丽的森林中鸟语花香、万道金光射到森林中的景象的图片(丁达尔现象),三角洲的形成(胶体的凝聚),黄山晨雾美景、工厂上方浓烟(气溶胶)、烟水晶、有色玻璃(固溶胶)等,在上课时展示给学生看,学生一下就觉得有关胶体的知识特别有意思,自然就形成了想掌握胶体知识的迫切心理.

总之,作为课堂的第一环节,导入可以是多姿多彩的,在课前偶然听到的一句话,或者上一节课的一个亮点,都可以作为课堂的精彩导入.但是无论如何设计,都要为全课的教学目的和教学重点服务,要与讲课的内容紧密相连,自然衔接,从而为提高高中化学课堂教学质量服务.

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