多元化的英语字母教学

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在小学英语教学中,字母教学是英语学习的开端,对于培养学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,培养良好的听说读写的学习习惯,提高语言学习能力等具有重要的意义.字母教学包括26个字母的读音、字母的辨认和字母的书写三项内容.但是由于学生所接触的时间不同、掌握英语知识的程度不一,所以教师和学生都会觉得字母教学比较枯燥乏味.那么我们如何才能使字母教学变得高效又充满趣味呢?

一、字母读音教学,让美妙的读音常伴我

（1）形象增趣,巩固记忆.在字母教学中,学生容易把英语字母和汉语拼音相混淆,如果不断重复读写,小孩子会感到了无生趣、枯燥乏味,从而影响了他们注意的稳定性.教师可以利用儿歌来刺激孩子们的大脑神经兴奋点,如把大写字母编成中英文结合的歌谣：尖尖三角长双腿AAA,双劈葫芦齐又齐BBB；新月弯弯亮无比CCC,半圆气球打足气DDD；搬来青山横竖起EEE,风儿吹起两条布FFF；笔直旗杆人人爱III,一条钓钩把鱼牵J；弹弓光剩木柄在YYY,白鹅一游游出海ZZZ.

（2）个别字母读音进行强化、巩固.针对26个字母中有些读音相似的情况,对这类字母可采用多方位练习,如学生对“Gg、Jj、Hh、Ii、 Rr”这几个字母在发音上容易混淆,我就在教学中加强这几个字母的训练.“Gg”注意[di：]和“Jj”强调 [dei]的发音,“Hh”强调[ei]的发音.“Ii”和“Rr”读音要分清,让学生把音发到位.

（3）做做猜猜,拼拼摆摆.有些字母可以通过猜谜让学生记住它们的形状特点.例如：一扇小门（n）、小海狮头上顶个球（i）、一把椅子（h）、一棵小苗（r）、一座宝塔（A）、弯弯的月亮（C）、半个烧饼（D）、盘山公路（S）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）,表示我（I）,既不是我,也不是他,而是你（Uu）.在这样的活动中,学生热情高涨,对字母的形状观察得仔细、到位.这些谜语既能让学生记住字母的形,又能激发学生的学习兴趣.

（4）适度拓展,掌握规律.在语言的游戏中,让学生不断地练习优美、生动规范的语言,如小诗、儿歌等.在字母教学中,可采用chant来训练学生的语音、语感和语流.突破重点难点：按发音归类是字母教学的难点,为此,我们可以编首儿歌帮助学生找出规律：AAA Let’s say A,HHH What a day,J Don’t play,KKK Don’t stay,AHJK　 KJHA, Let’s say AHJK!

拼读单词时,可让学生根据汉语拼音的发音规则进行拼读,并鼓励学生举例,找出发音的规律,经过多次的总结,从而掌握单词拼读的规则.这些语言游戏大大地促进了儿童语言能力的发展.

二、字母书写教学,让漂亮的书写永随我

（1）从严入手.在刚开始学习书写的时候,我就从严要求学生,对学不会的笔画就重写.尽管对教师来说,工作量大了,但却是一件一劳永逸的事.

（2）树立信心、及时表扬.当有学生书写不够美观时,我就手把手地指导他们,然后及时地表扬,并在全班同学的面前展示他们的书写作品.这样,他们有了成功的喜悦,从而更加认真地进行书写.

（3）趣味活动,推动书写.在书写时应该采取一些适当的活动,让学生觉得书写是一件愉快的事.可进行定期的书写竞赛,还可利用儿歌、口诀辅助学生英文书写.因为朗朗上口的儿歌、口诀能帮助学生更全面地掌握字母书写规则,方便学生记忆.如：

字母书写有规律,

大写一律上两格,

小写字母怎么办?请你耐心往下看：

头上有“辫”上两格(b,d,h,k,l),

有“尾”下面两格拖(g,q,y),

无“辫”无“尾”中间格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z),

唯有f,j,p占三格,

I,t中上一格半,对照课本仔细看,

养成书写好习惯,关键还要反复练.

三、字母应用教学,让英文字母与生活手牵手

教师应教会学生学以致用.在教学中教师要让学生体会到学习字母的重要性,学生除了在课堂教学中接触字母,在生活中同样也能学到字母.教学无处不在,知识无处不有,经常让学生联系生活,留心观察,收集生活中的英语字母,并在课堂上进行汇报交流.把生活常识和字母学习紧密结合,明白了许多知识来源于生活,这样逐步学习积累,不但深深地记住了字母,而且还有了学习成就感和自信心.

教学有法,但无定法,贵在择法,要切实提高小学生对字母学习的积极性和掌握字母的能力,教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法,调动学生的多种感官,让他们在乐中学,学中乐,快快乐乐地学好ABC!

（作者单位：江苏省宝应县范水镇中心小学）