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识字是小学语文教学的基础,识字的多少又直接关系到对其它各门学科的学习,而识字教学的重点则放在了一、二年级,《小学语文课程标准》要求一、二年级的识字量应达到1600——1800个字,占了整个小学识字量的一半多.孩子们每天要完成的识字量少则十一、二个,多则十八、九个,甚至二十多个.犹豫低年级孩子年龄小,认知范围窄,遗忘性大,加上繁重的识字量,很多孩子今天学的生字,明天就忘了,严重影响了识字教学的效果,同时也阻碍了孩子们的阅读,怎样来解决这一问题,强化学生记忆,我认为,采取多管齐下的方法能促进学生的记忆,起到事半功倍的效果.
一、 发挥课堂主阵地的作用,巩固识字成果 课堂40分钟不仅是传授新知识的主阵地,也应该是巩固识字成果的主要阵地,复习巩固的时间可灵活机动.可利用10分钟的早读课,可以是上新课之前的5——10分钟,当然形式必须多样,教师的语言也要有鼓动性,才能调动起学生记忆的兴趣.
1. 采用游戏的方法,巩固识字
孩子的的天性就是好动,特别喜欢做游戏,所以采用游戏的方法是孩子们最乐意接受的,如游戏《迷路的宝宝找妈妈》老师先把生字的拼音和汉字分别制成有趣的头饰活形状各异的卡片分别发给学生,一些孩子当拼音妈妈,一些孩子当迷路的宝宝,教师导语：小朋友们,你们想不想当一个帮助别人的好孩子呢?孩子们肯定会回答,当然想,老师借机引出游戏,淘气的生字宝宝偷偷地离开拼音妈妈到森林里玩儿去了,不知不觉太阳下山了,小宝宝们才发现找不到回家的路了,它们都哭着闹着要找妈妈,你们愿意帮助它们把迷路的宝宝送到它们妈妈那里吗?老师鼓励性的语言加上活动的趣味性,让孩子们跃跃欲试,都争先恐后地牵着生字宝宝的手把生字宝宝送回家,这样既巩固了生字,也巩固了拼音.
还有许多游戏如开火车,找朋友,摘果子等.只要教师合理安排,组织,再加上教师富有儿童情趣的语言,本来就喜欢表现自己的孩子定会积极地参与,在游戏中得到巩固生字的效果.
2. 采用激励评价的方法,巩固生字
好孩子是夸出来的,适当采用激励性的评价机制能调动学生识记生字的兴趣,如我设计了一个评选“最佳记忆明星”的活动,暑期当明星,孩子们肯定特别邢飞,当天学了的生字,在放学之前我就告诉学生,今天回家后看看谁把今天学了的生字记得最多、最牢,明天早晨我们将评选出最佳记忆明星,看看谁能上我们的“明星榜”.第二天早晨利用10分钟的早读时间小组比赛,看看谁记得生字最多,并让孩子说说是怎样记的（如果孩子说的方法很适用,教师可及时推荐给其他小朋友）接下来师生共同评选出最佳记忆明星,并奖励一朵小红花,一面小红旗等小奖品,比昂吧该学生的名字写在黑板报专设的“明星栏”里面.这样的激励也能激发孩子们的兴趣,让多数孩子能积极地参与到记忆生字的行列中,达到巩固生字的效果.
3. 写话训练,巩固识字
学过的字要经常应用,才能不断巩固,可以在每节课用几分钟的时间写一句话,尽量用上自己已经会的字,这也是学以致用的好方法.
其次读儿歌,听故事（把抽象的汉字演绎成有趣的小故事）都是孩子们喜闻乐见的,都可以充分利用起来巩固汉字.
二、 利用课外资源,巩固识字成果 识字教学的资源是非常丰富的,不应该只限于文本和课堂,教师应该努力开发,积极利用各种课外资源.
1. 充分利用身边的资源
抓住孩子们的好奇心和求知欲引导他们认识与自己、生活密切相关的事物.如当孩子们认识了一些汉字后,我就让孩子们看看教室里的课程表上有哪些科目,教这些科目的是哪些老师,你同方同学的姓名是什么?也可以带领他们认识校园内的门派、标语等,还可以引导他们认识学校内的设施名称等等.在认识身边的事物的同事,去寻找自己会认得字,达到巩固识字的效果.
2. 充分利用生活中的在资源
生活中处处有汉字,充分利用生活中的资源可以达到巩固汉字的成果.
要利用生活中的资源,离不开家长的协助,我在开家长会时就对家长作出一些要求,帮助孩子认识汉字.如吃饭时,认识餐具的名称,桌子上蔬菜的名称；在大街上认识路标、广告牌、商店名称；出门郊游时认识大自然的各种花儿、草儿、鸟儿的名称；看儿童读物或者电视时从中找出学过的汉字,只要这样坚持下去,孩子们会在不知不觉中钱花记忆,达到巩固汉字的目的.
其次,经常查字典,阅读儿童报刊和书籍也是行之有效的巩固汉字的方法.
只要我们持之以恒,多管齐下,必定能提高学生识字的能力,达到牢固记忆的效果,达到巩固汉字成果的目的.