信息技术教学方法

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摘 要:随着信息社会的发展,信息技术课也已成了中小学的必修课.在新形势下如何开展信息技术教育,培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才,已成为信息社会十分关注的问题.常言道:教无定法.随着计算机的日益普及,为了促进职业中专信息技术教育的发展进程,努力探索信息技术教学方法,对于发展学生“信息素养”,培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的现实意义.下面,笔者就从这几个方面阐述一下自己从事职业中专信息技术教学的一点心得.

关 键 词 :信息技术 分组教学方法人才学 留白

一、分组上机

由于我们机房的机子足够学生单人单坐使用,所以由学生自行组合分组坐,分组完成老师布置的任务,分组上机的作法虽然比传统教学的课堂秩序更混乱点,对教师的责任心的要求会更高些,但学生的学习兴趣相应的得到了提高.分组上机的方法我一直实施效果很好,分组之前我会选出得力的组长,让组长在本组中充分发挥组织管理的潜能.

二、激发学习兴趣,培养创新意识和创造能力

信息技术课一定不要照本宣科,老师在完成教学内容的同时,要达到培养学生信息技术素养的目的.在课堂上多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力,贴近学生生活、贴近学生实际来进行教学,以激发学生的学习热情和内部学习动机.信息技术课程是具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程,在教学中,结合教材,大胆进行教学设计,注重激发学生创新意识,培养学生创新能力.在教学过程中,教师可以让学生亲自尝试制作作品,鼓励他们,充分发挥他们的创造思维和创造能力;并经常从网络下载一些优秀作品,让学生鉴赏美、体验美,从而激发、提高他们的创作热情和创作能力,同时让学生体验到在创作计算机作品时的喜悦感和成就感,让学生把信息技术课看成一门必修课,为学习、生活服务.

三、任务驱动法

任务书是制定一堂好课的标准,其结构包括主标题、学习材料、学习过程等.在以学为中心的教学模式中,教师制定的任务书其本质是学生的学习方案,对整个自主学习的实施起着关键作用.教师应根据本课程的特点及能力构成,打破传统学科体系的教学设计,将课程划分为由任务组成的结构模块,以行为任务的方式组织教学.如设计一张广告公司CEO的名片,A、学生先了解广告公司具体是做哪些工作的.B、一张名片要用到哪些软件,PS还是coreldraw,如何使用这些软件去做具体的设计.C、一张名片要用到哪些材质的纸张,具体的价格又是多少,什么样的设计可以被广告公司认可.任务书中的学习材料可由教师准备也可由学生主动收集,知识性较强的学习材料建议由教师准备,以保证材料的准确性;对于案例的搜集可由学生搜集,这样有利于得到更丰富多彩的资料,同时可以提高学生的实践能力和信息处理能力.

四、分层次教学,让学生当小先生.

由于生源素质存有差异,学生的信息技术水平不在同一起跑线上.作为一名职业中专的信息技术教师,要正确对待这些差异,让学生互相帮助,互相监督,共同解决问题.针对这一现象,我的做法是“分层次教学,让学生当小先生”.所谓的分层次就是根据不同层次的同学布置不同的任务,比如:上WORD这节课时,我在课前做个小调查,把不同层次的同学各分到各组中,然后给他们部署任务,让已有一定计算机基础的学生给掌握较慢的学生当小老师,既克服了学生层次上的差异,又培养了学生的协作精神.而且,“小先生”可以采用“轮流制”,谁这部分知识掌握的好,谁就是小老师,充分调动了学生学习积极性.


五、适当留白

留白,就是讲课不要面面俱到,要给学生的思考和尝试留有余地.任何一项讨论或者交流,都要以形成个人见解为前提.如果我们能给课堂适当留白,就可能给学生一个充分的思维空间,让思想的高速运转与思维的波涛汹涌在这留白中呈现,形成自己独有的认识.我想在此基础上的交流可能会更有见地,更有成效.我想一个好的课堂不一定要教师口若悬河、滔滔不绝,不一定要学生踊跃举手、完善答题,更重要的应该是给学生留有充分思维的空间,让他们自由舒展,因为,有些知识在学生慢慢地品悟中会自然生成.

六、给学生足够的时间操作

在计算机教材里,前半部分基本上是理论,学生对此兴趣不是十分浓厚,觉得枯燥,缺乏形象性和可操作性.如果教师一味按照教材内容顺序循序渐进地进行教学,学生缺乏上机操作的时间,学生的积极性会受到挫伤,影响以后教学效果和教学质量.对此,教师可以把一些理论知识夹杂在上机操作过程中予以解决,比如在开机之前认识一下计算机的组成,在文字训练时,输入一段介绍信息技术的文章,总之,许多理论知识都可以通过一些学生上机操作方式体现出来予以解决,完全可以把理论知识分成若干小块,逐渐消化掉,真正做到理论和实践的高度结合和完美结合.

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