新课改视野下高中历史教学模式个案

本文是一篇高中历史论文范文,关于高中历史毕业论文的格式,关于新课改视野下高中历史教学模式个案相关毕业论文提纲范文。适合高中历史及新课改及学案教学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及高中历史相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

【摘 要】近年来国家积极倡导素质教育并大力推行新课程改革,为了适应新课改要求,许多新的教学模式应运而生.本文以学案教学模式为个案,探讨了新课改视野下高中历史教学模式的优势与不足,并在此基础上对完善高中历史学案教学模式提出了相应的建议.

【关 键 词】新课改；高中历史；教学模式；个案分析

新课程改革坚持教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的指导方针,全面推行素质教育,在教学观念、教学内容、教学方法等众多方面进行了革新,其中学案教学就是在新课改视野下出现的新型教学模式.当前,众多中学在历史教学中实行了学案教学,这种新型教学模式能够激发学生的学习主动性,有利于推进素质教育,但如果运用不当则会加大学生学习压力,影响教学效果.本文以学案教学模式为个案,探讨了新课改视野下高中历史教学模式的优势与不足,并在此基础上对完善高中历史学案教学模式提出了相应的建议.

一、高中历史采用学案教学模式的重要意义

1.落实学生主体地位,调动学习积极性

学案是教师在教案基础上设计出的、引导学生自主学习的重要材料.学案中设置了许多启发性问题,可以帮助学生在预习的过程中积极思考、主动探索.高中历史采用学案教学模式,可以让学生在课前有指导性的预习、课上有层次性的学习、课下有针对性的复习,切实落实学生在教学中的主体地位,而且有助于培养学生主动学习、积极思考的学习习惯.如学案中安排了一些问题让学生在课前思考,学生在预习的过程中会对这些问题探讨、交流,这不仅能增强学生之间的互动交流,而且能增强其历史学习的兴趣.

2.实现师生互动交流,改善历史教学效果

“授课――接受”式教学是传统的历史教学模式,这种教学模式死板单一,往往由教师一人主导课堂,学生则参与甚少.由于教师单纯地强调历史基础知识的灌输,学生对这种理论灌输式教学模式大都存在抵触心理,通常缺乏学习热情.高中历史采用学案教学模式,以学案为媒介展开教学,教师可以通过学案发现学生的思路和想法,引导学生积极、主动的探索学习；学生可以通过学案明白教师授课的重点和课程的目标,有针对性地学习.学案教学模式能够实现师生之间的互动交流,改善历史教学效果.

3.顺应新课改要求,提升学生自主学习能力

新课改倡导实行素质教育,坚持“以学生为本”,全面提升学生自主学习的能力,高中历史学案教学模式正是顺应了新课改的要求.学案是教师在结合教案和学生实际的基础上编写而成的,其中包含了一些探索性、开放新的问题,能够引导学生由浅入深地学习,帮助学生切实提高自主学习的能力.如编写“百家争鸣”这部分内容的学案,先让学生弄清楚主要学派及其思想,然后让学生查阅“百家争鸣”出现的历史背景,最后让学生尝试着分析“百家争鸣”对我国思想文化发展的影响,这样能引导学生由浅入深、层层推进,切实提升学生自主学习的能力.

二、新课改视野下高中历史学案教学模式存在的问题

1.学生基础参差不齐,学案编写难度大

学生的基础参差不齐,有的学生历史知识掌握扎实,善于联系所学思考问题,在历史教学中显得游刃有余,但有的学生对历史知识掌握不牢,在历史课上则感到很吃力.面对这样的问题,教师在编写学案时既要追求学案有引导性、启发性,又要照顾到大多数学生,因此学案编写难度较大.此外,学生的学习积极性也存在明显差异,有的学生会利用学案做好课前预习,有的学生则对学案视而不见,这也是学案教学模式中的一大问题.

2.学案与教材双轨进行,不易于学生集中注意力

学案是教师用来辅助教学的重要材料,对学生的预习、学习以及复习具有重要指导作用.在高中历史学案教学模式中,教师通常是将学案与历史教材并用,同时教师在讲课中时常要求学生看黑板或者PPT,于是学生在课上既要看黑板、学案和教材,又要听课、记笔记,一些学生常常会顾此失彼,难以集中注意力,稍有疏忽就会跟不上教师的进度.

三、新课改视野下完善高中历史学案教学模式的策略

1.教师提升业务素质,发挥主导性作用

教师是教学中的主导者,肩负着学案编写、课堂教学、课后辅导等一系列责任,所以教师业务素质的高低直接影响到高中历史的教学效果.因此,要想完善高中历史学案教学模式,必须提升教师业务素质,切实发挥教师的主导性作用.为此,教师首先要在学案教学中营造良好的教学气氛.教师要主动与学生建立和谐、融洽的师生关系,加强与学生的互动交流,努力调动起学生的学习积极性,在历史课上对学案上的重点问题多与学生展开讨论,让学生发散思维、积极发言,真正融入到历史教学之中.其次,教师要切实发挥在学案教学中的主导作用.学案教学模式以学案为媒介,倡导学生主动学习、探索学习,但这并不代表教师是可有可无的,事实上,教师仍然在其中占有不可替代的作用.教师要结合学生学情和新课标要求,精心编写学案,而且在学案教学过程中要认真检查学生的学案利用情况、及时帮助学生答疑,从而达到学案教学的预期目标.

2.提高学案编写质量,切实发挥学案作用

学案是影响学案教学效果的重要因素,提高学案编写质量、切实发挥学案的作用是完善高中历史学案教学模式的重要工作.为此,首先要坚持层次性原则和指导性原则,切实提高学案编写质量.坚持层次性原则是指学案的设计要照顾到不同层次的学生,既不能要求太高让基础差的学生望而生畏,又不能要求过低让基础好的学生不屑一顾,一份学案要设置多个层次的目标,让各个层级的学生都能在“最近发展区”内获得提高.坚持指导性原则是指学案要教会学生如何学习,并且能够指导学生由浅入深地思考、解决问题.如在学习新航路的开辟这部分内容时,可以让学生在地图册上画出大致的航线,然后在图中标上航海家、时间等,教给学生一些类似的学习方法.其次,要注重学案的落实,切实发挥学案作用.学案在学案教学中扮演着重要角色,提高学案编写质量固然重要,但是更为重要的是将学案落到实处.因此,教师要在平时注意检查学生的学案利用情况,督促学生利用学案做好预习、复习等工作,切实发挥学案在教学中的作用.

3.充分了解学生,突出学生主体性地位

新课改视野下要想完善高中历史学案教学模式,教师必须坚持“以学生为本”的教育理念,做到充分了解学生的基础知识掌握情况以及学生对学案设计的建议,在了解了学生学情的基础上精心编写学案.学案的编写应该立足于学生的实际情况,符合学生的兴趣、特点以及能力水平.例如在为高一学生编写历史学案时,教师要注重基础知识,帮助学生做好由初中历史到高中历史知识的衔接与过渡；在为高三学生编写教案时,要注重高中历史知识的融会贯通,引导学生拓展思维、全面地看问题.

4.优化学案教学模式,重视多媒体技术的使用

新课改背景下要想优化学案教学模式,需要重视和使用多媒体技术.首先,多媒体技术可以将学案以电子版形式保存,并且易于对学案进行修改,将大大减少教师的工作量.其次,将学案做成PPT在历史课堂上放映,并且在每页PPT上标明对应教材哪一部分内容,这样教师只要在讲课过程中及时更新PPT单页,学生就能明白教师所讲的是学案、教材的哪一部分内容,从而有效避免学生顾此失彼的情况,改善历史教学效果.

四、结语

新课改视野下高中历史有着多种教学模式,学案教学作为其中的一种新型教学模式,需要教师在今后的历史教学中重视和完善,从而真正改善历史教学效果,推动国家的新课程改革.