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【摘 要】新的高中《音乐课程标准》明确指出,音乐欣赏课是高中素质教育的重要内容和重要组成部分,旨在培养高中生的审美意识,提高学生鉴赏美的能力,使学生在音乐欣赏实践活动中想象力得到发展,从而提高学生的创造性思维,并使人格在美的体验中获得升华,促进个性更好实现自我完善.
【关 键 词】高中音乐,欣赏课,教育教学
【中图分类号】G613.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0095-01
一、高中音乐欣赏课开设的必要性
音乐可以调节学生情绪、陶冶学生情操,有利于学生思想道德、智力、情意、身心健康等素质的培养.而音乐欣赏课作为音乐课的重要组成部分在这些方面同样发挥着重要作用,是提高学生音乐兴趣,培养学生音乐审美能力的重要途径和手段.
1.1培养高尚品德的需要.从音乐欣赏本身来看,优美高尚的音乐,有着潜移默化的高尚情操,声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段,对高中生的精神起着激励、净化、升华的作用,培养他们感受美、鉴赏美、表现美和创造美,养成爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念.
1.2陶冶情感的需要.音乐教育中,音乐欣赏能使学生通过对音乐作品的赏析过程,发展学生的形象思维能力,展开无限的想象和联想,获得音乐所能表现的思想和意境,获得情感的陶冶和培养,从而使学生的品格和个性得到健康和谐的发展.
1.3调节生活的需要.科学证明优美的旋律能刺激神经系统,使人精神愉快,情绪振奋,同时起到加强血液循环,增加内分泌,促进消化,解除疲劳的作用.高中阶段的学生不仅在学习上有压力,在精神上同样承受巨大压力.通过听音乐来舒缓紧张的学习节奏,调节疲劳的神经,减少心理压力,使人愉快,心旷神怡,得到美的享受,从而可以提高学习效率,调节生活节奏.
二、高中音乐欣赏课现状及存在的问题
目前我国高中音乐欣赏课教学中还存在诸多问题.主要表现为：
2.1师资力量薄弱.在很多开设音乐欣赏课的高中,专门从事音乐欣赏课教学的教师较少,大多是其他音乐专业的教师兼带高中音乐欣赏课.这样就很难保证高中音乐欣赏课的教学质量以及学生的学习效果和获得知识的全面性、准确性.薄弱的师资力量也不利于高中音乐欣赏课教学的发展.
2.2教学设施简陋.随着科技的不断发达,时代的进步,音乐欣赏课教学对信息的收集和综合要求越来越高,学生立体式的了解和欣赏音乐作品的条件更加优越.但是,大多数学校中高中阶段的音乐欣赏课教学的硬件设施还很简陋,无法满足学生直观的感受音乐的需要,很难让学生从多个层面和角度去欣赏音乐.
2.3教材更新较慢.当前,在高中音乐欣赏课教学中任然存在着教材缺乏的情况.很多采用的还是比较老的教材,教材更新速度较慢,更有甚者,有的地方教师的教学完全靠自己的经验,自编音乐欣赏课教材进行授课.
三、优化高中音乐欣赏课教学对策
美国音乐家莫塞尔说过：“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式,是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿点.”而音乐课堂教育,就是为了让学生能成为音乐的“享用者”,即“音乐欣赏是一切音乐教育的中心动力和真正目的.”为此,要不断加强高中音乐的软件投入和硬件设施建设,为教学活动的开展提供一个良好的环境.
3.1加强基础设施建设.努力开发社会资源,加强音乐欣赏课教学设施建设.在条件较好的学校,加大对音乐欣赏课教学设施的投入力度,配备一定的音乐欣赏课教学的必备设施,在条件相对落后的地区,可以利用当地人文环境和民族文化传统,将本地区民族、民间音乐资源与音乐欣赏课教学有机结合,建立起适合自身音乐欣赏课教学发展的社会平台,促进自身音乐欣赏课教学的多维发展.
3.2加强教材、师资的引进力度.教材是教学的工具.各地要根据学校实际特点,结合学生的实际音乐水平选择合适的教材.同时,学校要引进专业的音乐欣赏课教师,只有这样才能更好的保证教材选用的准确性和使用性,进而更好的服务于高中音乐欣赏课教学.
3.3丰富高中音乐欣赏课教育教学内容.首先是要善于挖掘情景再现中的音乐要素.音乐表现的情景、场面是由许多音乐要素的变化发展来的,在欣赏教学中要注重深层次地实际教学中通过学生对乐曲慢与快的比较,轻与重的比较体会出音乐的强与弱、快于慢的音乐要素的变化.让学生更加直观的感受到欣赏课中的不同人物、场景、情景的发展变化.其次是要善于挖掘情感激发中的音乐要素.语言的尽头是音乐的开始.在音乐教学中,学会通过音乐情绪与情感的这种特质,不断丰富学生的情感体验,提搞学生的情感强度,使学生的情绪、情感同音乐情绪、情感和谐的沟通与交流.再次是要善于在音乐知识的讲解中发掘音乐性.音乐欣赏课与其它课相比,最根本的区别就在于课堂的音乐性.在音乐欣赏课教学中,深入浅出,潜移默化的渗透音乐知识、音乐要素的教育教学,有助于提高学生欣赏音乐、为学生终生喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础.
四、结语
音乐欣赏是音乐教育中不可取代的重要组成部分,开展好欣赏教学,首先必须要有好的硬件设施和广大师生的共同的高度认可,此外,还要有相关教育主管部门的大力协助,做好师资的培养和教辅教材的编印更新工作.而作为高中音乐欣赏课的教学主体之一的老师要善于从高中生的角度出发,立足于学生的主体性,激发他们的学习积极性,并运用正确的方法把学生带入到音乐欣赏的具体意境中,体会音乐,了解音乐,感受音乐,真正让学生成为音乐的“主人”.