时政教育引入初中思品课堂

本文是一篇初中思品课论文范文,关于初中思品课专科毕业论文开题报告,关于时政教育引入初中思品课堂相关在职研究生毕业论文范文。适合初中思品课及课堂教学及思想品德教育方面的的大学硕士和本科毕业论文以及初中思品课相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

编号：G40（2013）11-02-04

新课标下的思品课已经走出课本走出课堂走向社会.在教学中,把时政教育引入教学实践中是新课改的必然要求.让思品课活起来,就需要思品课教师以课标为指导,有一种大视野,要打破唯教材为文本资源的意识,只要是含有德育元素的资源都可以为我所用.而我们的社会生活无时不在发生的新闻就是取之不尽的资源,它能弥补教材的不足.思品教师要放开视野,把关注社会作为一种习惯,只要能达成教学目标就可以大胆的利用,丰富多彩的社会生活是资源宝库.

初中思品课在学校里没有什么地位,因为是小科,初中学生根本就不重视,在师资配备课程设置方面都处于劣势.加之教材重理论轻过程和实践；老师讲,学生背,教学法简单枯燥无味,造成学生兴趣下降,学习思品课就是应付考试.如何增强思品课的吸引力,激发学生学习动机和兴趣,方法固然很多.在教学实践中,我始终坚持把时政教育引入教学实践中,实践证明,恰当好处的利用好时政资源,无疑为思品课带来一缕春风一泓清泉.枯燥的说教变得生动鲜活起来,学生找到了生活得原型,找到了可以比拟的参照物,更重要的是政治课不再是空洞的说教,而是有血有肉灵魂.

时政资源具有无可比拟的时效性和真实性,鲜活生动,加之现在的学生天天困在校园里,几乎没有多少时间接触社会,对当时发生的新闻就知之甚少了.所以讲起来学生爱听,愿意听,但是也容易跑题.为了达到预期效果,应该注意以下几点：

处理好教材内容和时政资源两者的关系,让两者相得益彰.重视时政资源并不是不要教材了,相反它应该是一种不能脱离课标的特殊教材,和文本教材应该交相使用,互为补充,互为利用,共同为教学目标服务,不能用时政取代课本资源.

在时政资源的选择上要有代表性,不能事无巨细眉毛胡子一抓.社会新闻浩如烟海,要选择那些贴近学生生活实际和社会实际的大事、感人事、焦点、热点等事件,及时拿到课堂教学当中来,深刻挖掘新闻背后的德育因素,让学生在听新闻的同时受到教育,掌握教材知识点、培养良好情感,树立正确的道德行为.

思品教师要养成关心国家大事的好习惯,及时捕捉那些富有思想品德教育意义的事件,加以整理为教学服务.看新闻,上网,看报纸等都是我们获得教育资源的好途径.

初中思品课是开放的课堂,作为教师在认真把握课程标准的具体要求、创造性地使用教材的同时,不失时机地开发课堂之外的课程资源,服从服务于教学.

（作者单位：湖北省利川市长顺中学445400）