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今年3月6号,我们学校为了迎接三八妇女节,特意组织了全校教工“绑腿走”比赛,全校教工争先恐后的参加了比赛.我想：如果不是让他们参加,而是让她们去“观看”一场“绑腿走”比赛?他们会去吗?答案是显而易见.作为旁观者也许觉得很没有意义的一件事,如果让他参与其中,便会体会其中的快乐,课堂何尝不是如此呢?
一、明确复习目标,形成知识网络.
既然是复习,学生对每一部分的知识还都是有一定的认识的.所以我们在明确复习目标时,学生并不会觉得空洞,而会帮着他们知识系统化,这也是新课与复习课的不同之处.我们不仅要有一个知识板块的目标,还要有每一节的目标.让学生做到心中有数.
案例：电学部分的复习目标
1.电流、电压、电阻及电流表、电压表的使用.
2.串、并电路的特点及规律
3.欧姆定律及应用
4.电压表、电流表示数变化问题和电路故障分析专题
5.测电阻（定值电阻、小灯泡灯丝电阻、及简单的单表测量）
6.电功率
7.家庭电路、安全用电
8.电与磁
二、让学生成为课堂的主体
课堂是学生的课堂,学生是课堂的主体,而老师是课堂的主导.我们要腾出时间和空间,让学生去说、去做.像原来的“教学目标”,而今要改成“学习目标”,也许两者的内容没有发生改变,但是却体现出了教学理念的改变,课堂主人的改变.
说一个我的亲身经历.几年前,我教的三个班成绩一直不太好,我就很郁闷,有一次向史校长请教,我还愤愤不平,我说“我教的很好呀,我已经讲的相当到位了,怎么就学不会呢?”,史校长说：“这个我信,但是你更应该看学生学的是不是很到位”.这句话让我思考了很久,在物理复习课上,我们应该关注“教”,但是我们更应该关注“学”.观念的改变才能促进课堂的改变.
案例：欧姆定律及应用课堂设计
本节课共分四部分：
1.熟悉串、并电路的规律2.理解欧姆定律
3.欧姆定律的应用4.拓展延伸
设计思路：
1.串、并联电路规律：
熟悉串、并联电路规律是利用欧姆定律解题的基础.需要再次强化.
具体操作：
⑴和学生一起复习串、并联电路的规律.
⑵学生完成针对性练习.
⑶同桌交换对改.（要求：语言必须准确）
⑷找学生说出自己的错误之处.
2.理解欧姆定律
欧姆定律就是要研究电流、电压、电阻这三个物理量的关系.通过两个实验完成研究：⑴探究电流与电压的关系.⑵探究电流与电阻的关系.
具体操作：
⑴和学生一起理解欧姆定律.
⑵学生完成针对性习题.
（两个实验探究题：①探究电流与电阻的关系（2007年第21题）.
②探究电流与电压的关系.）
目的：让学生觉得,听了老师的分析立即就可以轻松做题,提高课堂的吸引力.让学生乐于参与到课堂中.
3.欧姆定律的应用
应用欧姆定律完成简单计算是河南中考填空题的经典题型.从2005—2012年间,只有2011年没有出现此题型.所以,几乎是确定要考的题型.
具体操作：
⑴学生完成针对性练习题.
⑵和学生一起总结解题思路、方法.
目的：学生不仅得到了解题方法,也让学生学会了反思,学会了总结.正所谓授之以鱼,不如授之以渔.
4.拓展延伸
让学生抢答两道与本节课密切相关但有一定难度的题目.对于最先完成题目的学生予以表扬或简单的奖励.
目的：给好学生展示的机会.复习时,我们需要照顾到成绩一般的学生,所以强调基础,但是这样又会“伤害”到好学生,他们会觉得没意思.该环节给他们以展示自己的机会,同时解决该部分的难点,完成知识的拓展.
三、课堂中强调做题规范,不要让做题规范变成一句口号.
常有一些男生考试后信心满满,等试卷发下来后愤愤不平.为什么呢?、
怎么办?日常教学,对做题规范常抓不懈,而且决不心慈手软,如做图题,多次强调用尺规做,总有一部分仍徒手去画,计算题不带单位或带错单位等,都需在复习过程中下狠心落实更正.