幼儿园小班口语教学策略探究

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摘 要：语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期.因此,在幼儿语言教学中,教师要抓住幼儿语言发展规律,通过多种方式来激发幼儿的语言学习兴趣,将语言教育落实到幼儿发展过程中.

关 键 词：幼儿小班口头语言教学策略

幼儿时期是语言发展最迅速、最关键的阶段.幼儿掌握语言是一个连续发展的从量变到质变的过程.《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中逐步发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境.”由此可见,在幼儿语言教育过程中,尊重幼儿语言发展规律,注重环境影响是提高幼儿语言教学效率的关键.

一、小班幼儿口语教学的重点

口头语言是小班幼儿用于表达自己对世界的认知观念和与人交流的基本形式,小班幼儿的口头语言还不具有规范性,发音很容易出错,还不能较好的进行长句表达.因此,在幼儿园小班口语教学中,正确引导幼儿进行发音并进行短句表达就成为幼儿口语教学的重点.

首先,要加强小班幼儿口语训练,引导幼儿正确的发音.语音是发展语言的基础,要发展幼儿语言,第一步就应该教会幼儿正确的发音.只有发准了音,幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求.幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展,还会影响他们德、智、体全面发展.

其次,要注重短句的训练.在小班口语教学中发现,一些孩子只会说一些单词,不会完整地表达意思,有时个别单词发音纠正了,但在语句中单词的发音又错了,所以,这一时段内不应单抓语音、词汇,而应该结合短句进行练习.在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来,拿出一件玩具让他描述,孩子从玩具的各部分特征进行概括,从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说.

最后,要注重对幼儿听、说能力的培养.听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的重要一环,模仿、实践、训练、创造、运用是幼儿学习语言的规律.要教会幼儿注意听,听是说的前提,听得清楚才能说得明白.在小班,经常可以看到孩子没有听老师讲话的习惯,注意力不集中.因此,教师在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求,即：能注意倾听老师和同伴讲话；能在集体环境中听懂老师的讲解和吩咐.

二、小班幼儿口语教学的策略

小班幼儿正处于从伊呀学语到规范用语的过渡期,这一时期,语言内容的选择至关重要.教学中教师应从儿童认知和生活经验出发,如选择“我的家”、“扮演爸爸、妈妈”、“玩具展览”等活动进行教学.教学实践中,可从以下几方面进行：

(一)创设和谐的口语表达氛围

幼儿口语能力的发展在很大程度上依赖家庭环境,因为家庭成员的语言水平和文化修养及父母对幼儿教育的兴趣等,都对幼儿的口语能力的发展有很大的影响.因此,家长首先和孩子说话时要语速适中,口齿清楚,声调温和亲切.避免用严厉的声调对孩子说话,少用命令的方式叫孩子去做事等；其次为孩子创造一个讲普通话的环境,用规范化的语言来影响孩子.成人说话时要发音准确、语言清晰以加快孩子的学话进程；最后要充分利用广播和电视中的儿童节目,让孩子多模仿规范、优美的语言,使孩子增加词汇,丰富语调,在潜移默化中提高孩子的口语表达能力.

在幼儿园教学中,小班幼儿的年龄小,理解能力较差.因此,教师对幼儿说的话必须是清晰易懂、精确的、连贯的和规范的,为了使幼儿掌握更多口语词汇,教师应开展丰富多彩的班会及课外活动,这样可以为幼儿提供“演讲的舞台”,也可以锻炼幼儿的口语表达能力.此处,教师要对某些发音不准的幼儿及时加以纠正,要大力培养幼儿有关听讲的能力和习惯.

(二)精心设计各种语言表达活动

活动是小班幼儿最喜欢的方式之一,在活动中,幼儿不仅能和教师进行交流,很同伴进行交流,也能在交流过程中进行学习,玩耍,促进幼儿语言能力的发展.如组织观看录像,让幼儿讲讲自己最喜欢的某一情节或某一片段.

教师在设计活动时,应先想到如何让幼儿的语言技能得到综合训练和发展.首先,教师所设计的活动应注重幼儿用图画表达思想和意愿的能力.教师应提供机会让幼儿多用图画的形式来表达,以提高幼儿的理解能力、表达能力、想象能力及手口并用的能力.其次,为幼儿提供手口并用的机会,让幼儿在做中学,在做中求进步.如在《酸甜苦辣》的活动中,教师让幼儿品尝事先做好准备的食品,让幼儿说出自己的感受,然后观察各种人脸色的变化进行表述,接着再让幼儿用各种颜色在纸上画出不同的味道的感觉.通过尝、看、讲、话等活动,能使幼儿在体验的基础上,有效地锻炼自己的口语表达能力.此外,通过户外游戏活动培养幼儿的口语表达能力.

(三)多字口头造句训练提高技能

多字口头造句训练不仅能够培养幼儿语言的自觉性和完整性,还能够培养幼儿语言的分析能力和组织能力.长期坚持训练的幼儿,词汇量丰富,表达清楚,口头语言能力很强.训练幼儿多字口头造句时教师要把握以下的三个方面：第一,指导幼儿围绕着一个中心内容造句.第二,指导幼儿造出内容完整的句子.第三,指导幼儿造句的内容要丰富、广泛,不要限于一、两个熟悉的情节.

总之,小班幼儿语言发展是幼儿语言发展的关键阶段,在幼儿语言教学中,教师要注重结合幼儿的语言认知规律,从实际出发对幼儿进行口语表达训练,这样才能促进幼儿语言能力的发展.