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中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745（2014）01-0140-01
摘 要：随着人们对健康意识的提高,健康教育越来越被人们所重视.生物教学是一门与学生健康联系最为紧密的学科,也越来越受到人们的关注.在高中生物教学中渗透健康教育也就变得越来越为重要.本文针对当今高中学生健康现状和高中生物教学的具体情况,针对人们所关注的一切特点性的问题和解决方法进一步探讨关于高中生物教学中渗透健康教育的若干问题.
关 键 词：生物教学健康教育教学渗透
健康是我们日常生活中常常关注的问题,而孩子的健康更是每一位家长所尤为关心的.对于高中生来讲,在生物课程教学中渗透健康教育有助于培养学生良好的生活习惯和健康的心理认知.那么在现在的高中学生中存在哪些与健康有关的问题呢,在高中生物教学中渗透健康教育有哪些实施方法呢?本文接下来进行简要阐述.
中国的教育方式一直有它本身的压力和弊端,作为应试教育为主的教育机制,虽然这些年在不断的呼吁素质教育,但是不可避免的在高中教育中高考这一最终目的.然而随着人们对健康意识的不断提高,生物教学也越来越关注在课程中对健康教育的渗透,下面本文在高中生物教学中渗透健康教育重要性,现在高中学生的健康教育的现状以及在高中生物教学中绳头健康教育的方式方法等方面进行讲解.
1.高中生物教学中渗透健康教育的重要性
作为高中学生往往面临着空前的课业和升学压力,这使得很多一部分同学的精神和身体都处在紧张状态.随之而来的一些心理和生理上的问题就会开始困扰学生的日常生活和学习.在高中生物教学中渗透健康教育,有助于学生了解一些日常生活的常识问题,例如吃什么样的事物有助于脑力的恢复,什么食物与什么食物之间会发生不良反应对身体造成伤害.同时在高中生物教学中渗透心理健康教育有助于学生有效的释放自己的学习课业压力,以良好的心态进行学习,合理的安排自己的日常起居,对学生良好生活方式的培养也有举足轻重的效果.因此,不论从学生的身体健康还是心理健康的角度考虑,在高中生物教学中渗透健康教育都十分重要.
2.高中学生健康教育的现状分析
人们常说,身体是革命的本钱.作为高中学生,在面临严重课业压力的情况下有哪些健康教育的现状呢?
2.1身体健康教育现状
在应试教育的压力下,很多学生往往更注重课业的教育,很大程度上忽略了健康教育的重要性.所以很多同学就没有合理饮食的意思,往往在生活中喜吃零食,一些精加工的小食品往往是他们的最爱.但是殊不知这些小食品往往在威胁着他们的健康状况.学生只注重美味,并不注重营养性,往往就造成了身体的营养不良和亚健康状态.很多同学根本不知道像火腿肠、榨菜等食物中都含有亚硝酸盐等致癌物质,过多食用会对身体产生伤害,在这些方面以往的教育中并没有涉及,所以有待在高中生物教学中渗透健康教育.
2.2心理健康教育现状
除了身体健康教育现状不理想外,现在的高中学生同样面临着严重的心理健康教育封面的问题.很多同学只注重学习,往往忽视了心理健康的养成.在繁重的升学压力下衍生出的种种心理问题正困扰着现在的高中学生.很多同学往往自私自利,不懂得在同学之间互相帮助；更有的同学在重压之下还产生了叛逆甚至轻生的想法,这些现状都说明在高中生物教学中渗透健康教育是势在必行的.
3.高中生物教学中渗透健康教育的实施方案
要想在生物教学中渗透健康教育,那么要分别从生理和心理两个方面进行渗透,以使得学生在身体和心理健康两方面都得到应有的教育.
3.1生理健康教育研究
对于生理健康方面,这涉及到学生的身体情况,也就同样涉及到同学的健康饮食和生活方式问题.在高中生物教学中,教师在讲授细胞癌变这一课程时,就可以深入渗透健康教学,在课程上列举出学生日常使用的零食中哪些具有致癌因子,例如“火腿肠和腌制食物中的亚硝酸盐”等是致癌物质,还比如在运用电脑和手机时产生的辐射也会有致癌的可能,从而增加学生在生活中的健康认知.进而转变学生不健康的生活方式,注重自己生命的保护意识.
3.2心理健康教育研究
除了生理简况教育,心理健康教育更不容忽视.在高中生物课程中要怎样渗透心理健康的教育呢?笔者认为,在高中生物课程中有很多课时是涉及学生心理健康的章节可以进行心理健康渗透教育.在讲“进化论”时,教师可以拿出相应课时对学生的适应能力进行渗透教育,告知学生要适应周围的环境,要善待周围的人和事,这样才能更好地在社会上立足.还有在讲述“细胞分离和受精过程”章节时,教师可以深入讲述生命的受精过程,讲述受精卵在母亲体内经受的发育过程,母亲在这个过程中承受着什么样的变化和痛苦,生命在这个过程中是怎样的脆弱和来之不易.从而让学生明白珍惜生命,善待生命,不至于产生轻生的念头.同时还可以让学生明白,母亲在孕育生命的过程中承受的痛苦,使学生能够明白孝顺父母尊敬师长的道理.
3.3时时课程渗透健康教育
不论从学生生理健康还是心理健康的角度进行渗透教育,这都要求教师在授课前多思考,在授课时多引导,要时时秉着在生物课程中渗透学生健康教育的理念来讲授每一节生物课,同时在课程中加深与学生的互动,进而了解学生在生理和心理上所遇到的健康方面的问题,并给与正确的引导和解答.相信这样的生物课程在同学学习知识的基础上对他们日后的生活会更有帮助.
4.结束语
以上内容是笔者对在高中生物课中渗透健康教育的一些看法和意见.俗话讲师傅领进门,修行在个人,但是作为教师应带在“领进门”方面做得更为充足,在高中生物课程中渗透健康教育就是教师给学生开启一扇走进健康教育的大门,让学生有了健康学习的意识后才能进行自我“修行”.淡然,教育的方法博大精深,本文只是简单的介绍了在高中生物教学中渗透健康教育的一些简要看法,而在教学过程中还需要广大教育从业者的深入探索和经验,相信经过不断的努力,一定能够改变现今高中生的健康教育现状.