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摘 要：在艺术类职业学校中针对学生的演奏合奏能力进行培养,可以不断地提升学生的群体意识以及集体观念,为学生搭建起一个艺术性的实践平台,更好地培养和加强学生的综合素质和艺术素养.针对这一方面的内容展开论述,详细地分析艺术类职业学校器乐演奏中合奏能力的培养措施方案,力求为相关工作的开展与进行奠定坚实的理论基础.
关 键 词：艺术类职业学校；演奏能力；合奏培养；研究分析
器乐合奏,是一种群体性的艺术活动,器乐合奏课同时也是各大艺术院校实施音乐美育的一项重要内容和手段,其目的在于培养和提高学生的音乐休养、音乐表现力和合奏能力,锻炼和提高学生的音乐思维和音乐创造力.它不仅能提高学生的合奏水平和能力,还可培养学生团结协作、奋发向上的团队精神.针对艺术类职业学校根据招收生源、课程设置、学生就业等方面与高等院校的区别,通过这样的学习培养了学生包括培养兴趣、挖掘潜能等方面在内的能力,进而增强学生集体观念和全体意识,同是也为学生搭建一个艺术实践的平台.通过合奏能力的培养,可以使学生的合奏水准、音乐的创造力和音乐思维得到不断的发展,最终使学生的演奏水平得以提高.
针对合奏能力的培养,需要从三个方面来逐步进行,即学生的合作能力、感知能力以及调动能力.
一、合作能力
首先合作能力的培养,是全面保证教学效果的关键点.器乐的合奏,可以说是一种非常特殊的多元艺术的综合表现形式,在演奏的过程当中,需要整个团队的密切合作,对音乐进行良好的把控,对指挥进行很好的贯彻和理解.每一个队员,都是整个演奏当中的重要组成部分,在教学的过程中需要将这一点贯彻落实,并且以此为核心,逐步地培养和提升学生的团队合作能力,使每一个成员都可以感受到团队的力量,意识到各个组成队员之间的互补作用,最终理解合奏过程当中和谐共鸣的重要性.只有很好地培养学生的合作能力,才可以使得每一个个体在演奏过程中,都全身心地融入其中,体现出艺术独特的内涵,彰显出共鸣的价值,同时在群体性的表演当中产生极强的爆发力,更进一步显示出个体的积极作用和重要的价值地位,为学生之间的合作意识观念的培养,打下坚实的基础,确立起必要的心理定势.
提升和培养学生在演奏过程中的合作能力,在实践教学过程当中需要从以下几个方面进行加强.
1.树立起学生合作的信心,并且使学生学会如何合作.合作,指的是在工作当中互相帮助、互相配合、互相支持.器乐的合奏,是一种集体性的演奏形式,对于团队之间的合作有着极高的要求,而在器乐的演奏过程中的最高形式则是团队当中的每一个队员,都可以很好地表达和描述人们的复杂情感思维.在合奏的过程当中每一个成员都需要对自己充满信心,密切地进行配合,避免出现相互指责的情况.而在教学当中还需要教会学生集中精力,每一个声部都需要做好密切的合作,最终提升学生的合作能力.
2.激发学生的合作兴趣,培养合作的技能.器乐的合奏,是需要将针对器乐的学习技术进行不断的强化.学生的合奏教学需要很好的与演奏教学进行同步,教师在教学的过程当中还需要注重学生综合技能的培养以及合作意识的加强,最终达到表现音乐、感受音乐、抒发感情的目的与效果,使得在合奏的过程当中,体现出艺术的美感和价值.现阶段随着器乐教学的不断深入进行,需要培养学生的合作积极性,避免出现配合失误等情况,在一种愉悦的氛围当中,充分地认识和体会到合作所带来的价值和重要性.在相关教学过程当中,需要全面地培养学生的合作能力以及合作的意识观念,达到提升合奏能力以及水准的目的与效果,最终来提高教学的质量和水平.
二、感知能力
根据上文的详细阐述和分析,可以对现今艺术类职业学校当中器乐演奏的合作能力培养的具体方案有全面的了解和细致的掌握.接下来,将针对实践教学过程当中感知能力的培养方案进行探究,力求更进一步的为相关教学活动的开展与进行,作出积极的贡献.
感知能力,是进行合奏的一个必备的基本条件之一,并且也是不断的提升团队演奏水准的重点工作项目和关键性的内容.针对团队的合奏感知能力的培养,是使得团队的训练收到一个较好效果的重点内容.其中的教学项目,包含演奏之时的姿态、演奏之时呼吸节奏的把控,音色以及音准等等,同时还需要注重声部等方面的内容,从实际的角度出发,全方位地提升学生的感知能力,最终使得合奏的水准可以更上一步台阶.合奏与独奏相比,有着极大的差别,合奏更加注重的是不同的乐器种类之间产生声音的共鸣性,这一点极为关键,所以在合奏的表演过程当中,无疑对于音乐作品的把控能力、感知能力等非常关键.在针对艺术类职业学校学生乐器合奏能力培养的过程当中,需要很好地抓住这一重点和难点,提升学生对于音乐的感知能力,使得每一个队员都可以倾听音响效果,使得队员可以置身其中,感受音乐所带来的震撼和冲击；而在集体的表演当中,也需要起到应有的价值和作用,最终使得合奏可以产生出共鸣的效果,提升表演的艺术性.乐器的合奏,其关键在于对各个声部的把控,并且保证音质的流畅、自然、协调、统一以及优美.在现场的合奏当中可以使得学生可以调整声音,具备这一方面的能力,而在实践的教学过程当中则需要克服队员存在紧张、僵硬的情况,这样的教学方式可以更好地发挥学生的潜能,在合奏的过程当中更好地倾听音乐、感受其中的感情的流露,注重音色的协调与统一.
三、调动能力
开放式的教学,主要是以学生的自主式学习为主,而教师的辅导时间将会大大的变短.所以在教学活动的开展过程当中,需要很好地抓住艺术类职业学生的特征和个性,将学生作为教学的主体,强调各种乐器的演奏能力,解答学生的疑问,提高教学的质量,以此为基础不断地增强学生的合奏能力.在乐器的合奏教学当中,需要将知识的学习交给学生,在教学的有限时间当中不断地启迪学生的思维,拓宽其思想,通过积极的思考,来加深对于音乐的理解和掌握,根据合奏当中所出现的一系列的实际的问题,进行具体的改进和解决,最终得到结论,提升运用的能力,提升学生之间的合作能力,加强合奏的水准,这一点对于教学而言也是极为关键和重要的.
综上所述,根据对艺术类职业学校的乐器合奏能力培养的措施和方案,进行全面的分析和细致的研究,从实际的角度出发,深入并且细致地对相关措施和提升改进的方案等进行了概述式的探讨,力求以此为基础,更进一步提升教学质量和教学效率,最终达到教学目标,为教学工作的进步和一系列相关项目的开展,奠定坚实的理论基础.
（作者单位江苏省苏州市艺术学校）
编辑司楠