如何优化初中英语家庭作业设计策略的

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【摘 要】作业主要是指孩子们在教室里完成不了,在放学后完成的任务.教师将任务分配给学生,让学生放学后进行思考研究,这是在课堂教学和课外活动结合的过程,学生巩固所学的知识的一个重要途径.随着中国教育系统的改革,减负教育在我国已成为一个重要的研究课题,制定设计合理的教育课题,已经成为当务之急.这也能取得更好的效果,从而成为一个令人关注的重要问题.根据中国目前的水平,初中外语教学已经有了一个很大的进步,但功课的设计方案,也有更多的问题,严重制约了我们的初中外语教学改革的深入.

【关 键 词】家庭作业；教育体制；家庭作业设计

在初中外语教学和学习中发挥积极的作用的外语课题,是教师了解教学目标的有效途径实施,也是学生复习和巩固课堂学习的外语知识的重要手段.然而,目前初中外语课题设计太局限于书本知识,很少关注内在价值的功课,缺乏具体的工作,工作量太大,工作内容贫乏,导致学生缺乏兴趣.在外语教学过程中,不利于学生的学习能力的发展,也影响了外语教学的有效性.因此,在初中外语教学中,教师应继续培养学生的学习兴趣,并结合教学内容的前提下,功课精心设计,以激发学生完成功课的兴趣,外语学习和应用领域不断拓展,挖掘学生的学习潜能,提高学生的实际外语能力.

1当前我国初中英语家庭作业设计存在的相关问题

1.1缺乏明确的目标

教师在外语教学过程中给学生功课的知识基本上都是基于了解每天安排的课程量,也没有真正明确的目标任务,没有注意到哪些学生需要掌握一些老师的重点或者干脆不给学生设计合理的功课意识,而是直接使用一些相关的同步信息,这样就使得学生做功课,复习功课时,完全被困在题海战术,这也未能把握及时掌握,不仅不能达到目的浪费时间,也限制了学生的思路.

1.2作业的设计没有突出学生的个性差异

笔者据相关调查发现,初中高学校外语老师外语课题布局中的80%时,和学生的个性安排有没有什么区别,教师在课题设计的55%是从教科书的基本派生,不管什么学生分配的基础时间是相同的,完全忽略了学生的个人能力和性格上的差异.我们说,教学应该是让学生体会的个性化的功课,所以应该安排个性化功课.

1.3设计的作业过多,学生负担重

笔者根据之前的研究总结出,55%的学生每天花1～2个小时完成功课,比如外语学习,一些学习困难的学生的基础薄弱,甚至需要3～4个小时才能完成老师安排的工作.功课占用学生放学后的乐趣放松的时间,学生们虽然基本完成了老师布置的任务,但学习兴趣却降低了.

2优化初中英语家庭作业设计的有效策略

2.1贴近生活,让家庭作业更生动

接近学生生活的外语课题,巧妙地结合了每个学生的个体特征,比如生活条件等因素.在进入外语学习的孩子,用他们自己的方式,来显示对外语语言的感知,通过提供足够的空间,为学生完成功课,从而可以激发兴趣,体验到自己的外语知识的价值.因此,教师在初中外语课题设计课题,不能只限于书籍,和练习辅导资料等太多的内容,而应深入学生生活,关注学生的认知能力和情感需求,让学生掌握的“最后发展过程”,学生自己的生活外语课题设计完全没有达到效果.

2.2把握难度,尊重学生的个体差异

孩子们在这个过程中学习,以及体会外语水平的认知学习能力的差异,不同学生的外语知识得以提高,并了解和掌握不同语法概念的区别.因此,教师在初中外语课题设计中,我们必须充分考虑学生的个体差异,掌握外语课题难度,分层安排,如教师必须设计和选定的课后课题两个种的功课,选功课更加灵活和坚实的基础,学生的学习能力,改善和扩大主要专注于必做的功课主要练习的基本知识和技能,并努力使课堂作为一个整体来掌握知识.然后教师引导学生根据自己的能力选择不同程度,不同复习时间的功课学习,然后充分发掘和发挥自己的潜力去学习,去体验他们成功的喜悦.

2.3强调应用,注重学生的实践探索

语言学习不能局限于课堂教学和书本上的知识,而是应该被放置在现实的生活的过程中,使学生能够真正“在学校学习理论,在日常生活中使用理论.”因此,教师在外语课题的设计,注重学生的实践探索和情感体验,充分发掘和利用现实生活中的外语语言教育资源,开展了丰富多彩的外语实践活动,提高学生的实际应用语言技能.

总之,我们知道,初中的外语课后课题设计的质量,在中国当前的教育体制改革是一个困难的课题,问题是更多的就业机会没有被发掘.有很多相关教师在设计应该反映,学生的学习方式尽可能的有所差异,在提高学生能力时,为了重视激发学生学习外语的兴趣,就要以外语听,说,读,写能力为主要目标,使学生能够在学习中体会到乐趣.