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随着我国钢琴教育的发展,“学琴热”已是各地区幼儿音乐启蒙教育中的普遍现象.如何让幼儿在掌握钢琴演奏技能的同时得到身心的全面发展,是每个钢琴教育者的共同目标.根据教学经验,浅谈幼儿钢琴启蒙教育中的三点要素.
幼儿钢琴教育学习兴趣随着经济的发展和人民生活水平的日益提高,一个以幼儿为主体的艺术教育园地在全社会正日益形成.我们不难发现,在各类公办与民办的教育机构中,舞蹈、钢琴、美术等各类培训班比比皆是,如若再遇上稍微有点知名度或是口碑良好的教师,报名的家长更是人满为患.由此可见,幼儿艺术的启蒙教育给孩子带来的正面影响已得到家长的普遍认可.在各类艺术学习中,钢琴成为了家长的首选乐器.科学家的研究结果表明,钢琴的学习可以有效地开发儿童的右半脑,并使儿童在注意力、观察力、想象力等方面得到显著的提高.“学琴热”带动了钢琴教学发展,同时,也对钢琴教师提出了更高要求.如何让孩子在掌握了钢琴弹奏技能的同时得到身心的全面发展,是每个钢琴教育者的共同目标.根据十几年的教学经验,在本文中,我将浅谈幼儿钢琴启蒙教学中的三点要素.
一、激发幼儿的学习兴趣
兴趣是一切艺术学习最好的老师,只有以兴趣为依托,才能对某件事情有不厌其烦、持之以恒的学习动力.对于幼儿来说,兴趣的培养更为重要.孩子有着强烈的好奇心与求知欲,新鲜的事物很容易引起他们的注意.但是,幼儿的心理发育尚不成熟,缺乏意志力与责任感,如果不能及时地将他们的好奇心转化为一种持久的兴趣,钢琴学习中枯燥的指法练习、左右手的协调与配合,都可能使幼儿产生厌烦与畏难情绪.个别家长急功近利,忽略孩子的情绪,以逼迫的形式让孩子硬学、苦学的现象时有发生,最终产生的结果是家长投入了大量的人力物力,但孩子缺乏兴趣,半途而废.
为了开启孩子学习的兴趣大门,需要老师和家长的共同努力.首先,在教学中,教师应发挥主导作用,用鼓励、诱导的方式加深幼儿对钢琴学习的兴趣.鼓励教学是一种针对孩子十分有效的教学方式.孩子很容易在老师的表扬中得到满足进而更加努力.鼓励教学应遵循的原则,便是对孩子的点滴进步给予肯定,对于孩子的不足,耐心指导并督促家长帮助孩子改正.教学还可以通过举行小型音乐会的形式,让孩子们互相观摩,不仅锻炼了孩子的表演能力,同时也能激起孩子的竞争意识,并从中找出自己和别人间的差距.其次,家长的配合也显得极为重要.家长应该摒弃一些急功近利的思想,明白钢琴不是一朝一夕、一蹴而就的艺术,对孩子学习进度缓慢可以正确看待.当孩子不愿意继续练琴时,可以改变方法,给孩子听一些经典的钢琴名曲,让孩子在休闲放松的同时感受到钢琴艺术的魅力.实践证明,只有在愉快的气氛中学习,才能激发孩子对钢琴学习的兴趣,让孩子在不断找到自信并获得成就感的同时更加刻苦练习.
二、培养幼儿良好的学习习惯
良好的学习习惯可以使孩子的学习事半功倍.由于钢琴学习周课时较少的特点原因,孩子更多的时间都是在家中联系.因此,幼儿学琴良好习惯的养成,更多有赖于家长的督促与帮助.比如,在家练琴时,家长应该让孩子练琴前洗净双手、修剪指甲、调整琴登和脚垫的位置,一旦开始练习就不随意走动并且中断.由于孩子心智尚不成熟,家长应该和老师及时沟通,帮助孩子记下老师布置的课后作业和应该注意的地方,在加重陪练时,引导孩子回忆老师课上的指导与要求,循序渐进地培养孩子独立练琴的能力.
教师应该针对孩子的身心特点对家长给予指导.例如,让家长把孩子的练习时间固定安排在孩子精力最充沛的时候,能使孩子保持良好的精神状态；根据孩子的注意力特点,5～7岁的儿童每次练琴的时间为20～30分钟为宜,一天可以安排2～3次；家长在督促孩子练琴时,应该告诉孩子每次练习的要求,使孩子在有限的练习时间里保质保量地完成既定目标；让孩子明确钢琴学习必须持之以恒的道理,坚持每天的练习不随意间断.
良好的习惯来自日常生活中的点滴积累,只有通过老师和家长的共同努力,才能使孩子在钢琴学习的道路中持之以恒,培养出坚定的毅力与品质.
三、启发幼儿对音乐的理解与想象
幼儿钢琴学习的目的,除了掌握一门乐器的演奏技能,更重要是通过学习,提高幼儿对音乐的审美情趣.不同的内容、情绪与意境构成了音乐的风格与特点,启发幼儿对音乐的理解与想象是钢琴教学中至关重要的环节.教师可以借助形象生动且通俗易懂的语言,使孩子对音乐的理解更为具象.例如,孩子的控制能力差,学琴初期常常把握不了节奏.教师可以用“小马在奔跑”“蜗牛在散步”的形象比喻让孩子分清节奏快慢的区别；在弹到进行曲时,教师可以让孩子想象士兵们雄赳赳、气昂昂、整齐阔步的行进状态.对于不同情绪的作品,教师可以先示范演奏,然后让幼儿充分想象,说出对这段音乐的体验,教师一旁引导.总之,教师应该针对幼儿特点,帮助孩子将丰富的想象力转化为音乐想象,学会将对音乐的理解与感受融入到演奏中去,随着演奏水平的提高,幼儿的对音乐的理解力与想象力也会逐渐提高.
审美情趣的培养,是一个循序渐进的过程,在不断观摩与聆听中,幼儿也能从中得到启发.家长可以给孩子创造各种机会,如在家中播放各类经典乐曲,不必只局限于钢琴作品,可以让孩子聆听各种交响乐、室内乐、器乐作品,听完和孩子交流感受,让孩子认识到更多的音乐表演形式,丰富孩子对音乐的感性认识.
我国著名的钢琴教育家但昭义曾说过：“钢琴艺术教育的本质,是音乐素质教育.”幼儿钢琴教育必须遵循幼儿的身心特点,在激发幼儿兴趣、养成良好学琴习惯的基础上,达到让幼儿掌握一项音乐技能并提高音乐素养的目的.这将是每一个幼儿钢琴教育者努力的方向.