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摘 要：在计算机图形图像处理学科中教学设计中,用以学为中心的教学设计模式非常适用,其中的教学目标、学习者特性、学习情境、信息资源、自主、协作学习与学习效果评价等环节都能将课堂很好的体现教、学、做一体,切实提高教学效果.
关 键 词：教学设计；自主学习；系统化过程
教学设计也是教学系统设计,教学设计是一门综合学科,综合了多种理论和技术,为更好地认识和提高对教学设计的运用和设计,笔者对教学设计进行学习和探讨,现对教学设计的认识和学习的效果进行一番探索.
教学设计有多种不同的定义,有很多研究人员给出不同的定义,各自的侧重点与内涵不同的理解,有的突出的是教学设计的系统特征,而有的侧重于学习经验与学习环境的设计与开发.
一、教学设计的模式
根据不同的学科、不同的教学设计定义,所教学科为计算机图形图像处理,在多种教学设计模式的分析下,以学为中心的教学设计模式非常适合于本学科的教学环境.以学生为中心的教学设计模式非常清晰地展现出三个环节,目标的分析让学生更明确本节课的学习内容,学习过程中比较真实的情境创设,并且进行自主和协作学习,非常好地体现教、学、做一体化教学的新课程理念,在计算机图形图像处理课程中是行之有效的教学设计模式.
（1）教学目标分析.在本学科中首先要明确本节课的主要知识点与操作要点,根据操作实例确立一个主题,让学生达到教学大纲和书本知识要点的要求.
（2）学习者特征分析.也就是学生的学情分析,学生学习的明显的特点,一般是情感目标、认知目标、和技能目标三维目标,对学生的实际情况进行具体的分析.
（3）学习情境创设.根据前面分析的各项目标,对本节课的课堂实例进行设计,对学习情境进行比较真实的创设.利用实例有效地激发学生的学习兴趣,从而使学生全身心的投入学习之中.
（4）自主学习设计.根据学生的实际情况对学生的自主学习进行设计,为突出教、学、做一体,以学生为主体、教学为主导,可以进行渗透教学法、交互教学法、演示与指导教学.
（5）协作学习设计.小组协同合作是本学科的主要方法,小组学生之间的合作与协作是培养学生的沟通能力行之有效的方法,教师进行积极的引导.
二、教学设计需要注意的事项
要设计一堂比较成功的课程,需要综合运用到非常多的理论与技巧,下面简单谈笔者的几点体会：
（1）教学需要扎实的基本功底.教学中只能有扎实的基本功才能有设计的理论和技巧,才能设计出成功的教学设计,学生才会学、爱学.一堂课的教学设计能容纳和反映出教师知识面是否开拓,教学理念是否新颖,在每一个时间段里自身知识的不断提高是非常重要的.
（2）提供多样的教学手段和方法.形式多样的教学手段和方法能非常好地激发学生的学习兴趣,在教学设计的自主、协同学习中能提高学生的合作能力和自我解决问题的能力,学习是不能单一的在课堂中进行,要将知识延伸和拓展到日常生活中.
（3）勤设计、勤制作充实教学资源.课堂上一个好的教学课件也能很好的提升课堂教学效果,多媒体教学手段也能更好提升学生的学习兴趣,多学习、多制作相关的课件是一个非常好的途径,校内教学资源的共享也是一个好的充实教学资源的方法.