关于中日农业工程类生能力培养差异的对比

时间:2023-12-31 点赞:50702 浏览:104053 作者原创标记本站原创

本文是一篇农业工程论文范文,农业工程类有关毕业论文的格式,关于关于中日农业工程类生能力培养差异的对比相关毕业论文范文。适合农业工程及工程类及学科前沿方面的的大学硕士和本科毕业论文以及农业工程相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

对中日研究生的培养模式在招生与录取、学生培养和导师三个方面进行了详细的对比研究和分析,为我国农业工程类研究生培养模式改革提供一些借鉴意义.

创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力.在高校教育中倡导创新由来已久,尤其是研究生创新能力的培养,研究生作为教育的高端,其创新能力的培养具有重大意义.而在农业工程领域,更是面临生源质量差、培养模式落后、毕业生创新意识和综合能力不强等诸多问题.而在创新能力的培养上,作为一水相隔的日本,却取得了令人瞩目的成绩.截止2012年末,日本共有19人获得诺贝尔奖,自然科学领域获奖人数多达16人,中国人依然无人问津.因此,为促进我国农业工程领域研究生创新能力的培养,文章对中日研究生的培养模式就招生、培养和导师三个方面进行了详细的对比研究和分析,为我国农业工程类研究生培养模式改革提供一些借鉴意义.

一关于创新能力培养的对比

1研究生招生与录取方式对比分析

要培养高素质的人才,必须要有基础知识扎实、具备研究能力的生源为基础.所以在研究生培养的入口,我们必须把好入口关,为后期创新能力的培养打好基础.而在研究生招生与录取工作中,中国和日本存在着很大的差异.


(1)中国现行研究生招生与录取

中国现行的研究生招生考试制度属于一种行政选拔制度,整个研究生招生都是围绕着国家这个杠杆在运行,特别体现在招生计划、招生规模与分数线的划定上.

关于初试,考试科目和考试内容设置不合理,其中英语、数学、政治全国统一命题部分占据了总全国分的70%,由高校自主命题的专业课只占30%,完全剥夺了高校的自主招生权.首先,这种考试形式过分强调了学生的应试能力,很难分辨出学生的真实能力和知识水平,不能选拔真正高素质、有研究潜力的研究生.

关于复试,基本流于形式.初试是对考生综合知识的考核,复试则是对考生综合素质和深层研究潜力的考查,但实际情况却背离了它的初衷.由于农业工程类报考数量不足,初试全国统一划线基本决定了录取,因而大多数学校复试方法单调、简单而机械,面试往往走过场.

(2)日本现行研究生招生与录取

日本研究生的选拔模式与思想与中国截然不同.其选拔基本过程如图1所示.日本研究生招生对象面向全社会,其中包含三类对象,一般考生(本科毕业学生)、外国留学生和社会人士.这里仅对一般考生进行比较分析.

首先,研究生的招生和录取各大学拥有高度自主权,自主组织考试,自主命题,自主决定最后录取.这一制度保证了各大学可以根据自身拥有的资源和办学特色,合理确定选拔标准和招生人数.对学生的选拔,导师是第一关,导师是否接受是学生提出申请与参加考试的前提.基础知识的考查是第二关,一般包括英语和相关专业课地考查,英语考查采用“托业”考试成绩,可以比较全面的考查学生的听说读写能力,专业课根据大学、学科以及研究方向不同,考试的形式和内容也各不相同,一般只注重基础知识的考查.第三关,教授会的审核与面试.这一关,可以比较全面的考查学生的综合能力以及科研潜力.审查包括简历、本科成绩证明、入学志愿、志愿理由、研究计划等内容.面试由多名相关专业教授组成的教授会负责,针对学生的入学志愿、研究计划等诸多方面对学生进行全面了解,最终确定是否录取.这一系列的考核,是学生的综合能力的体现,减少了学生的备考工作和心理负担,为学生赢得了大量宝贵的时间.让学生把更多的功夫用在平时,而不是考前的突击备考.

其次,是导师与学生的完美结合.本科四年级学生,按照惯例,会根据自己的兴趣爱好,自由选择毕业设计的方向和相应的指导老师(本科阶段的称呼),并进入指导老师的研究室,这是学生的第一次选择.接下来的半个学期,将对老师的研究动向以及研究室状况有一个全面了解,然后选择是否继续研究生学习,这是学生的第二次选择.在此过程中,老师也充分了解了学生各方面的能力.如果学生选择此方向继续读研并且老师接受,一对师生将完美产生.由于研究生考试考查的重点是综合能力,学生不必花费大量的时间来进行备考,因此,大四学年在研究室的学习中实践能力,科研能力和创新能力得到大大提升.因此日本的研究生招生制度赢在了起跑线,比国内研究生的培养提前了大约整整一年的时间.

2研究生培养模式的对比分析

中日研究生培养的模式在形式上基本相似,分为理论学习和导师科研项目参与,在导师的指导下确定研究方向,完成研究项目和毕业论文.但是在培养的思想、课程的讲授与学习、导师的管理培养以及国际化创新培养方面存在着很大的不同.

(1)中国研究生的培养模式

关于思想培养.农业工程类研究生的培养重心侧重于导师和导师的研究课题,前者决定了模式,后者决定了内容.是以一种学生跟着导师走、围着课题转的培养思想.选择的范围是老师课题下的分支,而不是自己主观意愿的自由表达.由于选择是固定的,学生缺少自己的思考,创新思想在起点受到限制.

关于专业划分.根据21世纪对农业工程人才的要求,此类学生应该有较好的适应性和整体的知识结构,有较宽广的专业知识和基础知识,因此此类学科不应专业区分过细.而我国农业工程方向划分较细,并没有足够考虑未来学科的相互渗透与交叉.

关于研究生课程.在课程设置以及内容上,基本理论课程的教授重视程度不够,太过浅显,在实际研究中出现问题时,往往知其然不知其所以然.相关专业课程设置单一,学科之间的交叉不多,内容陈旧,不能反映学科前沿的最新热点和研究进展,使学生的学习兴趣降低,视野不过宽阔,对待问题不能够多角度分析,缺乏创新的基础.在学科交叉方面,农业工程应以机械工程学科为基础,体现机与电、农机与农艺、技术与管理三个相结合,其知识结构应具备农业工程、农学、农业经济和管理等多学科的复合型知识.基本理论和专业课程的学习本是研究生创新能力培养基础的大本营,却在种种体制、人为因素的制约下,失去了其本意,其结果是学生完成了课程,拿到了学分,却没有得到相应的能力.

导师对研究生的管理和指导.首先国内导师与学生之间缺少确定形式的交流与沟通.学生的问题往往仅仅针对某一个点,某一件事情随即发问,没有经过仔细的分析和思考,也不够系统.有些问题学生通过资料的查找和自己的思考是可以自己解决的,这样就浪费了导师的时间,也不利于学生独立解决问题思考问题的培养.由于沟通的随机性,使得导师无法及时了解学生的研究动态并给予相应的指导.其次实践能力对于工程学科研究生而言是重中之重.因此导师并没有根据学生专业与具体研究方向,给予相关工程类实习建议,这将导致学生无法将知识运用到实际生产中.

关于学科前沿和学术会议.国内农业工程研究生普遍存在一种缺陷,即论文水平有一定欠缺,受科研经费的限制,研究生参与国内学术会议的情况比较少,参与国际会议更是天方夜谭.学生对学科前沿的了解一般仅限于国内期刊文献的查阅,对国际情况的了解则取决于导师的要求以及学生自己.由于以上两点原因,使农业工程研究生很难有思想高度和广度的加强.这样很容易导致我国农业工程研究生走向工作岗位后,具有实干精神但缺乏做报告的能力.

以上诸多原因造成研究生培养只懂基本理论,不会应用,缺少创新.培养过程中学生没有接触到太多的新鲜空气,没有养成独立思考、积极探索新事物的习惯,创新意识和创新能力培养偏离了预期设想.

(2)日本研究生的培养模式

在培养思想上,在整个学习和研究过程中都非常重视来自学生的声音,给与学生足够的表达和实践自己思想的空间.导师的作用更多的是研究过程中的指点和宏观研究方向的把握.这种培养模式极大地激发了学生的创新积极性.

关于研究生课程,在课程教授内容和考核方式上均体现出培养模式的差异.课程教授的内容大多是教授目前正在研究中的前沿知识,开阔了学生的视野,使得学生的思想走在所学领域的最前沿,并且研究生课程也比较注重学科的渗透和交叉,一门课程一般是由统一领域的不同老师教授,使得学生充分吸收来自不同老师的精华,从而增加了其创新的基础.体现不同的还有最后的考核方式,研究生的最终考核没有考试,以发表和报告为主,发表的内容必须是最新、最前沿的内容,报告的内容大多也都是目前研究的空白领域,学生想省点力气是很难的,东拼西凑基本是不可能的,这在一定程度上是外界条件的限制逼上梁山.

日本导师对研究生的生活学习的指导、能力的培养.除了平日实验中导师给与点拨和指导以外,导师主要通过两种途径对学生进行培养.

第一是每周的研讨会,研讨会要求全研究室全体人员参加,大的研究室也可能分学年进行,时间也是根据研究室的情况而定.在研讨会上,每人作5~10分钟的简短发表,发表的内容主要是介绍上周课题研究的最新进展、存在的问题和下一步的研究动向,或者是自己外出参加会议、旅行的一些感悟和看法,也可以说说生活中的遇到的困难和问题.通过研讨会,导师和学生都是受益者.导师可以掌握学生的最新研究动态,把握研究的方向,了解到学生生活中存在的问题,从而可以更好地为学生提供实际的帮助.学生在研究过程中存在的问题得到了导师系统的解答,研究方向得到了扶正,研究更加明朗化.同时在发表时,是对平日工作的总结和成果展示,对学生平日的学习起到了一种很好的督促作用.

第二是较为大型的发表,称之为“Seminar”.研究生创新意识和能力的培养在这里得到体现.进入研究室的大四学生和研究生均有机会参加“Seminar”,一般一个学期研究生会有2次发表机会,大四学生会有1次,根据不同的大学、领域、学科,也会稍有不同.“Seminar”的发表内容一般是本领域内前沿的英文学术期刊,学生将期刊翻译成日文,并且将其中的理论、方法、过程、成果以PPT的形式展现出来,并且要查找资料,弄清楚为什么,因为在发表时,老师和学生均可以向发表者针对相关问题进行提问.Seminar虽然是以研究室进行的,规模不大,但是收到了很好的效果.学生可以了解到最前沿的知识,为其创新奠定坚实的基础.

关于学术交流,日本导师十分重视研究领域内研究会议或学术交流会议的参与,只要经费允许,师生同往或者

本文是一篇农业工程论文范文,农业工程类有关毕业论文的格式,关于关于中日农业工程类生能力培养差异的对比相关毕业论文范文。适合农业工程及工程类及学科前沿方面的的大学硕士和本科毕业论文以及农业工程相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

;只派学生前往的情况比较多见,这和国内导师一人外出参加会议,学生留守研究室形成鲜明对比.学术交流活动的参加,使学生有机会接触国内、国际的一些知名学者专家的研究动态、最新研究理论和方法,进一步打开学生视野,保证了学生视野和思想的国际化,前沿化.与之相应的创新能力也上升到更高的层次.

二关于研究生培养导师的对比

俗话说“名师出高徒”,研究生创新能力的培养和其导师的学术水平的高低,有着莫大的关系.一名优秀的导师,在其研究领域内应当站在学术的前沿,同时拥有一套科学有效的研究生培养方法也至关重要.

1关于中国研究生导师

研究生导师的在职培养问题.在农业工程领域,大多没有细致的培养计划,国内高校之间的交流和国外继续培养的项目也较少,大多导师后期的培养来自于自我培养,同时也缺乏考核制度,因此造成部分导师知识结构老化,创新意识下降.另外,研究生导师的评选只是学术水平的衡量,而没有管理水平的考查,后期也没有培训措施,加上研究生培养没有统一的约定俗成的形式,从而研究生的培养成为导师风格的体现,这在一定程度上降低了研究生的培养质量.

单一导师制问题.单一导师的好处在于能够确保权责分明,便于导师日常的管理和学生真实水平的考查,但是随着现代社会综合型人才需求的不断扩大,其弊端越来越明显.在学生的培养过程中,导师包揽研究生培养的各个环节,学生所接受的学术思想、研究方法单一,不利于学生博采众长、提升综合能力以及创新能力.

2关于日本研究生导师

在导师的继续教育问题上.日本非常注重在职老师的继续教育,一般采用国内培养与国外培养相结合的模式.这大大提升了日本导师的学术研究水平,因此塑造了一批高素质的研究生培养团队.但是日本的导师大多实行终身制,尽管日本导师的自我约束力和职业精神都普遍比较高,但是导师在学术上的积极性也受到一定程度的影响.

关于日本研究生导师团队.研究生的培养一般由3名导师组成,一名主担当导师,负责学生绝大多数的培养工作,也是学生所在研究室的负责人,两名负担当老师,主要在Seminar发表,毕业论文的完成以及平日研究中的问题给予指导和建议.这就使得学生在一名导师的研究室中接受了3名导师的学术思想的熏陶,对于科研能力的塑造和创新能力的培养有着极大的作用.

总之,农业工程类研究生创新能力的培养,直接关系到农业工程学科的发展,更关系到现代农业生产的发展,任重而道远.从文章的中日研究生培养对比分析可见,我国研究生培养还存在一些需要改进之处,改革中应结合教育主管部门、高等农业院校以及社会各方面的力量,借鉴国外的先进培养模式,从研究生招生到培养的各个环节进行革新,逐步确立一套适合于农业工程类研究生培养的方案并得以实施,确实提高研究生的创新能力以及综合能力.

相关论文

农业工程类生培养的中外对比与改革

本论文是一篇工程类类有关研究生学位论文规范,关于农业工程类生培养的中外对比与改革相关硕士毕业论文范文。免费优秀的关于工程类及实践教。

文科类生能力培养中存在的矛盾

本文是一篇研究生论文范文,关于研究生类专升本毕业论文开题报告,关于文科类生能力培养中存在的矛盾相关毕业论文参考文献格式范文。适合研究。

简机械工程类学生能力培养的与实践

本文是一篇社会发展论文范文,社会发展类函授毕业论文,关于简机械工程类学生能力培养的与实践相关毕业论文题目范文。适合社会发展及机械工程。

仲恺农业工程学院生处

本文是一篇水土保持论文范文,水土保持类有关函授毕业论文,关于仲恺农业工程学院生处相关学士学位论文范文。适合水土保持及生态环境及开题报。

管理类专业生能力培养

本文是一篇管理科学论文范文,关于管理科学方面毕业论文参考文献格式,关于管理类专业生能力培养相关大学毕业论文范文。适合管理科学及管理类。

化学化工类生能力的与培养

本文是一篇化学化工论文范文,化学化工方面毕业论文范文,关于化学化工类生能力的与培养相关毕业论文提纲范文。适合化学化工及化工类及可持续。

工商管理类大学生能力培养

本文是一篇工商管理类论文范文,工商管理类有关学士学位论文,关于工商管理类大学生能力培养相关本科论文范文。适合工商管理类及大学生及学生。

制药工程专业实践能力培养方案

这篇课堂教学论文范文属于学年论文免费优秀学术论文范文,关于课堂教学类电大毕业论文,与制药工程专业实践能力培养方案相关学专业年论文。适。