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【摘 要】《品德与社会》是以儿童社会生活为基础,全面促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程.农村小学品社课教学存在诸多的问题,严重影响了《品德与社会》课的教学效果.本文提出了一些改变现状的应对策略,力求使农村小学的《品德与社会》课达到新课程标准的目的和要求.
【关 键 词】农村小学；品德与社会课；存在问题；应对策略
《品德与社会》课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”作为总目标,实现了情感、态度、价值观、能力和知识这几个目标的内在统一.但是,由于各方面的原因,农村小学《品德与社会》课的教学常常很难达到这一总目标.现从以下两个方面谈谈农村小学品社课教学.
一、农村小学品社课教学现状分析
1.专职教师配备不齐,无法开展教研活动
由于农村小学学额不足,教师定编人数有限,教学人员紧张.语文、数学两科教师确定后,《品德与社会》课就不可能有专职教师了,基本上就是兼任.这种兼任方式随意性很强,大多是以教师的工作量的大小课时的轻重来搭配,很少考虑教师的教学、教研能力,造成了《品德与社会》兼课教师队伍的不稳定.因此担任《品德与社会》课的教师一般不把它当成教学教研的主攻方向,从而导致教师对《品德与社会》课的教学没有太多的热情,既不钻研教材,也很少研究教法.
2.教学思想陈旧,教学过程脱离生活
农村小学《品德与社会》课的教学大多由语数教师兼任,因此对《品德与社会》教学的方法搞不清楚.有的教师把《品德与社会》课上成了语文课,只注意讲解课文的语言文字,根本不联系学生的生活实际,违背了《品德与社会》课教学目标中的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观诸方面协调发展这一基本原则.有的教师为了简单操作,把《品德与社会》课上成了满堂空洞的说教,既没有以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,也没有遵循知情意行的道德形成规律,没有通过教材中出现的一系列的“社会事件”、“现实生活主题”或者“社会生活场景”与儿童的真实性生活联系起来等凡此种种,教学过于片面,没有把《品德与社会》课的社会性、生活性、情感性、实践性融为一体.
3.教学方法和教学手段过于落后
农村小学教师很少参加教研活动,因而在教学过程中大多运用传统的教法.许多适用于特点的教学方法如：故事启迪法、讨论辨析法、分组活动法、游戏表演法等很少使用.还有不少农村小学受教学条件的限制,使用多媒体现代化教学手段面临困难.这些教学方法和手段的落后严重影响了《品德与社会》课教学目标的实现.
二、应对现状的几点建议
提高认识,学校管理部门要从思想上重视,加强《品德与社会》课的教学工作,安排专职教师任课.同时要求任课教师从思想上重视,让《品德与社会》课触及儿童的内心世界,影响他们的心灵.在《品德与社会》课教学过程中我注重了以下几点：
（1）让课堂教学生活化.在《品德与社会》的教学中,必须以生活为基础.因为在教材中,所有的教学实例应来源于学生的生活实际,引导学生用他们幼小的心理、独特的眼光来观察生活中的问题,引导他们用自己认可的方式去解决生活中出现的问题,从而课程产生浓厚的学习兴趣.
《品德与社会》的教学,要让学生充分进行情感的体验.源于生活的实际体验,能够激发学生内心的道德情感,引发他们真实的道德体验和道德认知,从而使《品德与社会》课的教学走向生活化.
（2）让课堂教学开放化.农村小学《品德与社会》课堂教学模式过于单一,往往采用单古老的说教式教学模式.要改变以说教为主的教学模式为开放性的教学模式.开放性的教学模式就是以多方位多角度为理念,以开放的氛围为前提,以开放的课堂为核心,开放教学实践,主体参与贯彻始终,开放性的教学模式要从下面几个方面入手：
①拓宽教学阵地.开放性教学要打破教学场地的限制,除了在教室里教学外,还可以根据教学内容,组织学生到教室以外的场所去进行教学活动.如《平安回家》一课,就可以组织学生到校外去实地了解交通标志、交通信号、交通标线,走进生活的教学要比把学生关在教室里死啃书本强得多.
②设计情景表演.结合有关教学内容,采取讲故事、听歌曲、情景朗读、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情景表演”.教学中分别让学生角色扮演,加深了认识和理解,形成思想品德意识.这种教学形式学生能充分参与、积极表现,比较自然地主动发展,从而深化道德行为,内化道德情感,起到事半功倍的效果.
（3）让教学手段多样化.心理学家布鲁纳曾经说过：“最好的学习动因是学生对所学教材有内在的兴趣.”可见,激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的关键.电化教学能将抽象的道德观点形象化,它以得天独厚的优越条件,为《品德与社会》课堂教学提供了很大的方便条件,充分的发挥了思想品德课的育人作用.
总之,农村小学《品德与社会》课的教学目前还存在一些不足,但只要坚持立足以人为本,立足课内外结合,使《品德与社会》课回归生活,把课堂与真实的社会生活紧密联系起来,有意识地把学生带到真实生活中去,去观察、体验、反思他们的生活,不断创新教学方法和提升教学手段,使农村小学的《品德与社会》课达到新课程标准的目的和要求,从而让《品德与社会》课真正走进农村小学.