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一、发挥班子的集体智慧,做到领导示范的创新
从某种意义上来说：“一个好校长,就是一所好学校.”校长的办学理念、人格魅力、学识水平、领导艺术和管理能力,不仅引领着学校的办学方向,也决定着教育目标实现的程度.在学校管理的决策中,充分发挥班子领导的聪明才智,鼓励他们集思广益、群策群力,充分信任班子成员,对他们有明确的分工,各司其职,各负其责,使他们有职有权,放开手脚大胆地开展工作.在管理过程中,不搞“一言堂”、个人独断独行的家长式作风,团结班子成员,才能实现学校既定目标.我校经过多年的教育管理实践,在汇集班子成员的团队智慧并充分汲取广大教职工合理建议,使学校各项管理走向规范化、制度化、常态化,使学校各项工作出实效、出高效.
二、调动教师工作积极性,做到教师管理的创新
牢固树立“以人为本”的管理理念,更重要的是体现以老师为本,重视和强调广大教师的积极参与意识与创新意识,让广大教师参与学校的管理和决策,开好教代会,听取并采纳教师的建言献策,这也是教师在学校管理中主体性、主人翁精神的重要体现.
马克思主义认为：人是生产力最活跃的因素.在学校管理过程中,客观上存在着校长和教师之间领导与被领导的关系,但绝不能把这种关系简单地看作是支配和服从的关系.在现代社会中,由于人的自主意识的不断增强,而且由于教师职业的特点,广大教师渴望参与管理,参与决策,他们所表现的主人翁意识,是学校成长进步、创新发展的精神财富.
党的十八大报告明确指出：“加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感.”因此,我们要信任教师、依靠教师、培养教师,充分发挥和调动广大教师的积极性和创造性,增强他们对社会与事业的责任感和使命感,满足他们的正当需求,从政治上、工作上、生活上关心教师,激发他们的工作热情,最大限度地让广大教师获得精神上的追求和获得成功的愉悦.同时帮助教师树立宏伟目标和健康的心理,以饱满的精神状态投入到工作中去.此外,要引入竞争激励机制,营造团结协作、你追我赶、不甘落后的教学氛围,促使我校的教育教学工作始络充满生机与活力.
三、培养学生的个性特长,做到学生管理的创新
同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.”我们在教育教学过程中,根据学生的年龄特点,着重培养学生的创新意识和实践能力.
一要把课堂看作是创新学习的主渠道.创新学习是一种创造性的学习活动,创新学习的目标是增强学生的创新意识,帮助他们树立创新精神,增强创新思维,提高创新能力.作为学校教学的主要工作,应紧紧围绕创新学习,充分发挥课堂主渠道的作用,努力探索轻负、优质、高效的教改之路,培养学生具有适应未来社会生存和发展的能力,提高学生的综合素质.
二要优化课堂教学结构,改变教学手段.培养学生的创新精神,应立足课堂教学,教师在教学方法、教学手段上应不断创新.一方面在教法上求新,应在新字上下功夫.提倡课堂丰富多彩,尽量让学生参与课堂教学改革,允许学生提出不同答案,鼓励学生标新立异,发展求异思维.另一方面在学法指导上求新,鼓励学生大胆质疑.在课堂教学中教师有意识地设置一些链式型、阶梯型、包袱型、尝试型问题,让学生带着问题查资料,去讨论与探索.通过教学改革创新,拓宽学生的思维能力,开阔学生视野,达到十八大报告中要求“让每个孩子都成为有用之才”的目的.
四、建立合理的规章制度,做到学校管理的创新
各项规章制度的建立与完善只是约束人的手段,最终的目的是实现学校管理的有序化、规范化、科学化.在学校管理中,一是要树立育人为本的教育观,学校工作应以德育为先,学校工作应重视思想品德教育.在学校管理网络中,建立德育工作网络,下设两条线：一条线是党、政、工、团、妇,另一条线是年级组、班主任、课任教师.双管齐下,合作协同,增强德育工作的针对性和实效性.同时建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络,做到全程育人、全员育人、全面育人.二是充分发挥课堂教学作为德育工作的“主渠道”作用,把思品教育、日常行为规范的养成教育渗透到学科教学中去.同时以日常行为规范教育、主题教育、安全教育为主要内容的三大教育形成高质量、全方位、多角度的德育教育新模式.做到管理育人、教书育人、环境育人、活动育人、服务育人.三是抓好常规管理.学校制定的教学常规包括备课、上课、辅导、批改作业和考试考核等各个环节的基本要求,及时检查反馈.要求班子成员上好示范课,骨干教师上好优质课,青年教师上好汇报课,新任教师上好过关课,使教育教学管理工作步入规范化、常态化、科学化的轨道,使学校管理达到最优化.（作者单位：江西省信丰县龙舌中学）