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摘 要：音乐欣赏课是幼师音乐课堂教学的重要组成部分,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径.本文结合教学实际,从调动兴趣、搭设舞台、激发创造三个方面,对如何上好音乐欣赏课做了探索和研究.
关 键 词：音乐欣赏学习兴趣创造
音乐欣赏课是职业学校幼师音乐教育课堂的重要组成部分,也是学校美育的重要组成部分.通过音乐欣赏课,既可以增长学生的音乐知识,开阔他们的视野,拓展他们的知识面；又可以陶冶他们的情操,丰富他们的精神生活,提高他们的审美能力.如何上好音乐欣赏课?笔者认为,要注重把握以下三个环节.
一、想方设法,调动学生的浓厚兴趣
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”,美国现代心理学家布鲁纳说“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣”,实践证明的确如此.试想,如果学生对音乐欣赏课的内容不感兴趣,那怎么可能用心欣赏、感悟呢?笔者认为,可以运用多种手段,想方设法调动学生的兴趣.比如,在让学生欣赏大型声乐作品《黄河大合唱》前,笔者用澎湃的语言与绘声绘色的导入把学生带入欣赏的情境：“我在黄河心中驰骋万里,仰天长啸,黄河在我心中呼啸飞腾,奔流入海.古老的母亲河啊,亲爱的母亲河啊,我知道,在风雨苍茫的远古,你的第一片风帆就是中国的第一面国旗,你的第一声纤夫号子就是中国的第一首国歌等亲爱的同学,你见过黄河呼啸奔腾、一泻千里的壮丽情景吗?这节课就让我们一起来欣赏大型声乐作品《黄河大合唱》,让我们通过视觉、听觉来领略黄河的壮美风光以及黄河的不屈、黄河的坚强!”再如,欣赏《天鹅湖》前,笔者播放了动画片《四小天鹅》以及天鹅在水中遨游嬉戏的片断,让学生通过形象直观的画面体会天鹅的娴雅美好.又如,在《穷出来的时尚》这节课中,有位老师就这样进行教学.首先,让学生看相应的画面欣赏《街舞》,问听到、看到、想到了什么?场面非常熟悉,学生几乎个个能说出,所以反应热烈,一下子进入了状态.接下来,让学生跟着教师来跳中国式的街舞――东北秧歌,师生随着音乐而律动着,课堂气氛非常的活跃.随后,老师很自然地导入到街舞和街舞的形式,并要求同学们来表现Hiphop的舞蹈.学生兴致盎然,在不知不觉中掌握了Hiphop文化的特点.
此外,教师还可以运用故事、图片、动作模仿等来调动学生的兴趣.学生有了兴趣和强烈的欣赏愿望,教师再引导学生欣赏,就会收到事半功倍的效果.
二、搭设舞台,引导学生亲身体会
音乐欣赏课的主体是学生,课堂上教师应充分发挥学生的主观能动性,引导他们亲身体会,激发他们对音乐的热爱,对作品的理解.教师应该是给学生搭设表现的舞台,发挥他们的联想和想象,让他们亲身实践,走进音乐中去发现、去领略作品的无限魅力.比如在欣赏《黄河大合唱》的第八乐章《保卫黄河》时,笔者就注重学生的参与.先请学生集体朗诵,欣赏后请学生谈感受,教唱后请学生演唱,多种形式的轮唱与指挥相结合让学生体会其中不屈的反抗精神,真正地让学生参与到音乐的情景中来,使学生得到情感体验.
三、激发创造,培养学生审美能力
欣赏完作品后,并不是说音乐欣赏课就结束了.激发学生的创造性,通过二度创作表现对作品的理解,是音乐欣赏课中真正有效的教学.没有创造,就很难有真正意义的音乐教学,很难培养学生的审美能力.幼师专业的学生能歌善舞,欣赏小提琴协奏曲《梁祝》后,通过体会、感悟,可以让学生在音乐声中随着主旋律的音乐翩翩起舞.欣赏《天鹅湖》时,可以让学生跳一段《天鹅之死》的独舞,也可以排练一组欢快的《四小天鹅》舞蹈.再如,欣赏钢琴曲《秋日私语》后,可以鼓励学生用图画、用美文来表现音乐,表达自己对作品的理解.这样的创造,会使学生产生赏心悦目的愉悦心理,在创造中欣赏自我.
笔者认为,在音乐欣赏课的教学过程中,如果教师能够注重调动学生的兴趣,通过欣赏体验情感,通过创造提高审美能力,随着欣赏的音乐作品越来越多,再加上教师的正确引导,学生会逐步懂得如何去欣赏音乐作品.如何去体验作品所表达的思想情感,从而展开丰富的艺术想象,在音乐中感受到真、善、美.当然,音乐欣赏教学是由各项教学内容构成的综合课,教师必须根据教学内容和学生特点,创造性地设计教学过程和结构.只有采取不同的教学手段,才能取得较好的教学效果.
（作者单位：江苏省徐州市铜山中等专业学校）