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通过对现代体育教育手段的了解,并且结合高考体育训练的特点,基本总结出现代教育手段运用于高考体育训练中,能提高体育生的训练热情,激发体育生的创造力,使他们更完整彻底地理解指导老师讲解的动作要领,极大地丰富了体育训练形式,有效地提高了体育生运动水平和运动能力,增强了他们专项运动能力,从而提高了体育考生高考体育成绩.因此,提倡高考体育训练中充分利用现代信息技术,提高训练水平,更好地开展高考体育训练教学.信息技术现代教育手段高考体育体育训练随着现代信息技术的发展和应用,现代教育手段在学校教育中应有越来越广,各科都在不同程度地运用现代信息技术教学,体育也不例外,现代教育手段在体育教学中的作用越来越重要,在高考体育训练中也一样,本文对现代教育手段在高考体育训练中的应用做了初步的研究.
一、灵活运用,激发高考体育学生训练兴趣
要真正做到激发体育训练兴趣,改变传统“教练讲,学生练”的高考训练模式,就必须运用先进的教学手段,通过多媒体教学对学生心理产生的影响,满足体育生对运动的求知欲,激发他们的训练兴趣.
采用多媒体激趣训练法.高考体育训练是一件非常辛苦的事情,有的学生可能对一些运动项目兴趣不大,产生消极训练情绪,这时候我就会通过多媒体手段来激发学生的兴趣,从而提高训练成绩.如在传授100米跑技术时,我会通过多媒体播放运动员在运动上取得冠军的镜头,那些激动人心的场面会让体育生情绪高涨,学习热情激增,然后我通过运用多媒体课件进行辅助教学,把100米跑的技术通过多媒体展示出来,让学生对100米跑的技术有个直观的了解,在学生大脑中形成一个正确的100米跑技术动作,为他们在今后体育训练中正确掌握100米跑技术动作打下了很好的基础,通过播放亚运会100米冠军大战,从而激发了体育生们训练的热情,达到了很好的体育训练效果.
二、化难为易、化动为静,强化高考体育学生的理解力
理解是学生掌握运动技能的重要阶段,运用计算机把所教学的内容形象化、具体化,变动为静,变快为慢,有利于学生理解比较复杂的、抽象的知识.例如,立定跳远教学训练,过去我们采用“讲解+示范”的形式来教学,以讲解为主,示范为辅.虽然讲解能强调重点,但在示范时,由于示范动作瞬间完成,学生根本不能看清其过程.如果我们利用多媒体教学手段,将“起跳、腾空、收腹、落地”四个过程演示出来,就能化动为静,化抽象为形象,增强学生的感性认识.在演示之前,可让学生带着问题去看,如跳远有哪几个部分组成,每个部分有哪些技术动作,请学生看完了再回答,学生理解了基本技能,就很容易掌握立定跳远的基本动作,效果显著.
高考体育项目中有的技术动作是难以掌握的,在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作.例如,在学习后抛实心球时,向学生介绍技术动作时,如是用传统的示范,讲解方式来进行教学,效果是不理想的,因为在上课时,教练将完整动作示范以后再进行讲解、分析,所讲的一切都较为抽象,在视觉上不能给学生直观的感受,不易让学生掌握,但是,在传授后抛实心球动作时,我先在室内采用多媒体辅助教学,将整个后抛实心球的整个技术动作借助教学软件,通过屏幕展示事先录制好的示范动作、图形分解以及将动作要领解析出示在相应动作的旁边,结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解,然后带领体育生到操场上练习,加上教师在课堂上的示范,这样,学生的大脑中形成清晰完整的技术动作,练习起来便会更有劲,更主动,对动作要领便能直观理解,掌握技术动作也就更快了.这点也符合高中学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解,更具有强烈认同感的这一心理特点.多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用.那么我们可以运用画面演示各种错误动作,学生通过认真观看画面,动脑思考.然后,通过教师仔细分辑到教学软件中,播放给学生看,使学生对后抛实心球动作在运动中的应用有个初步的认识,从而激发学习的兴趣,这样对体育生在室外训练后抛实心球动作就达到事半功倍的效果.
三、巧用多媒体教学培养高考体育学生创造力
一堂好的体育训练课,取决于教练对训练内容的选择和运动负荷的安排,体育生的训练,不但要掌握体育的基本知识、基本技术和技能,增强身体素质,为高考体育服务,而且还在其基础上要有所创新和发展.这就需要教练去充分挖掘高考体育的训练项目,合理安排训练强度和运动负荷.充分利用现代教育手段来引导学生去创造想象,让学生在已经掌握的某种基本技能的基础上,开动大脑展开想象与创造,创造性地做出一些未曾做过的动作,不断提高自己的体育成绩.根据高中生的思维特点和心理特征,我在训练中采用多种方法来培养学生的想象创造力.如激励诱导法.在练习某一个动作时,我首先用激励的语言让学生们大胆尝试各种动作,充分发挥他们的想象力与创造力,再通过诱导的方式过渡到本次训练内容上,一改过去的教练先讲解示范然后让学生学习的被动训练方式,使学生在自主、愉快中主动学习,效果显著,实践中我还时常采用回忆与想象相结合的方法来刺激学生的想象创造力,帮助学生进一步掌握学过的动作和创造新的动作,达到专项技术动作完美的效果,能尽快提高学生的专项运动水平.
四、多媒体教学与高考体育专项素质训练紧密结合,提高体育专项训练课质量
在高考体育训练中,运用多媒体教学,结合高考体育的专项素质的传统训练方法,可以在短时间内取得好的训练成绩.采用多媒体教学可以使学生及时了解当前体育发展的新方向和技战术水平,同时运用录像的慢放和倒放功能,以便使学生对专项体育技术有一个完整的概念,再在实践训练中进行反复的练习,让学生能在较短时间内掌握技术动作,基本知识和技能,从而提高体育专项训练课质量.
体育训练增加多媒体教学时间和内容,可以大提高体育训练的教学效果,在传统的体育训练中,通常由教练先进行讲解示范,学生分组练习,教练现进行纠正错误动作,学生再进行反复练习,直至学会.但这种传统的体育训练中,教练的示范不可避免地受到各种条件的限制.而通过多媒体教学则在这种情况下就有无可比拟的优点,它可以通过录像慢放、倒放、停放和快放等手段对整个技术动作进行分解,教练可以在一边从容地讲解说明.学生对这种讲解示范,看得清,记得牢,效果好,而且重点突出,便于学生模仿和学生正确的技术动作和要领,运用多媒体教学,学生能在较短时间内学会技术动作,教学效果要比单纯的传统教学要好得多.
教育现代化的脚步越来越快,计算机技术已走进了校门,进入了课堂,我们高考体育训练也应尽早结束那种传统的训练方法,而进入现代化的多媒体教学时代,在高考体育训练中,使用多媒体教学与传统训练相结合,相互取长补短,都能够提高训练效果,为国家输送较多的体育人才.