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班主任是学校中全面负责班级工作的教师,是班集体的教育者、组织者和指导者.班主任要善于把自己的思想转化为学生的思想和行动,创造积极向上的班级氛围.
怎样才能管理好班级呢?
一、培养学生的自信心
教育家陶行知非常信赖学生,他说,加入儿童生活中,便发现小孩有力量,不但有力量而且有创造力.对于那些不自信的学生来说,当他意识到自己在某一方面比别人强时,自信和勇气便会油然而生.我班有个小飞（化名）同学,他上三年级的时候,成绩差,同学瞧不起他,他整天闷闷不乐.爸爸、妈妈很为他发愁.进入四年级以后,我进行家访,了解到他不但很爱学习,而且总想让老师和同学都喜欢他.他曾经在日记中写道：“我要好好学习,争取考个第一,让老师和同学都对我刮目相看.”我知道他是个有上进心的孩子,于是就找他谈心,告诉他我和同学们都很喜欢他,都希望跟他成为朋友.这次家访起到了积极作用,他比以前显得自信多了,课堂上踊跃发言,作业按时完成,月考竟然考了个全班第30名（我班共有86名学生）.以前那个整天愁眉苦脸、十分自卑的小飞不见了,老师和同学们看到了一个活泼可爱的小飞.看到他有这么大的进步,我和他爸爸妈妈都很高兴.
二、采用多种方法激励学生
从上面的故事中我们不难看出：教育的艺术在于激励.古语说：“教者也,长善而救其失也.”“数其一过,不如奖其一长.”说的都是这个道理.班主任如果能恰当地运用激励手段,对班级的良性发展会起到积极的作用.好的激励手段有哪些呢?在我多年的班主任工作经验中,情感激励法、目标激励法、成功激励法都是比较好的激励方法.什么是情感激励法?即走进学生的心灵,让学生感受到班主任爱的真诚.调动学生的情感,使之产生情感共鸣,从而按班主任所指引的方向前进.目标激励法则是通过设置目标,激发学生的学习动机.班主任可以根据班级情况,与学生一起制定切实可行的目标,树立“班荣我荣,班耻我耻”的观念,使学生积极投身于班级的各项工作中.激励性目标的实现,彰显出班集体的凝聚力,会增强班级成员的信心,带动班级各方面工作的开展.如：我们班有一些性格内向的学生,不爱发言.看到这种情况,我就想了一个办法：开展课前5分钟演讲.每天上下午预备铃响后,让学生按顺序轮流上台演讲,内容不限.这样,既增强了学生的勇气,又提高了学生的表达能力.成功激励法即班主任时刻关注班级成员的闪光点,及时发现并表扬鼓励.针对不同程度的学生确定不同的奖励方法,使每个学生都能体验到成功的快乐.
三、与学生和谐沟通
沟通是班级管理工作中的一把金钥匙.一个好的班主任,会把学生当作自己的孩子看待.人际交流的融洽与和谐以真诚为前提.以心换心,以理解为桥梁,人与人之间便能实现有效沟通.“身教胜于言教”,老师的一言一行直接影响着学生.班主任老师要身体力行,对待班级成员一视同仁,特别是对学习成绩差的学生更要如此.要关爱每一个学生,抚平孩子受伤的心灵,让学生感受到老师时时在关爱自己.要做到这些,老师首先要了解学生的爱好特长、生活习惯及家庭情况等,并经常性地和学生深入交流.班主任不但要做好校内沟通,还要做好校外沟通.可以通过家访及时了解学生在家的表现,使之做到在家在校一个样.对学生,我们不但要做严师,还要做慈母,更要做挚友,使师生关系和谐融洽,这样才能打造出蓬勃向上的班集体.
四、充分发挥班干部的作用
班干部是班主任的左膀右臂.班级管理的好坏,在很大程度上取决于班干部.班主任要敢于放手工作,让学生尝试自己管理自己.我把班级的很多事情放手交给班干部,如办板报、检查班级卫生和纪律等.经常性的锻炼,大大提升了班干部的工作能力.在我校开展的“火炬接力”活动中,班干部精心组织,最终使我班获得了年级第一名.看着孩子们灿烂的笑脸,我很欣慰.
要做好班级管理工作,班主任必须依靠班集体的力量,给学生充分的自主空间,让学生学会自我管理.
（责 编 晓 月）