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学校是以人育人的场所,在管理上具有特殊性和人潜在的规律性、可塑性.随着新一轮课程改革不断深入,办学理念在不断更新,校长作为学校的领头羊,理应在管理的过程中充分发挥自身的才华和智慧,在合作共营的理念下顺应时代和教育发展的潮流,使得小学学校管理与社会进步的步伐并驾齐驱.笔者认为做好学校管理工作的基准在于一下几点：
一、校本管理是基础
美国著名管理学家赫伯特.西蒙指出：“决策是管理的心脏,管理是由一系列决策组成的,管理就是决策”.决策水平的高低直接影响学校管理水平.作为校长,要充分考虑到决策的重要性,以良好的决策推动学校的健康发展.当然,学校管理策略应立足于学校自身情况而谋划,学校管理必须从其校本特征出发.
以校为本的管理通常按以下程序、方法进行：首先,从学校全局出发,分析现状,理出学校基本情况和相关信息,确立学校管理的实际内容.其次,师生评估,参与实施,基本形成以校为本管理思路.一所学校要管理的层次很多,要素很多,要发挥出管理的整体效能,必须整合出管理各个层次各要素的基本规律,循着规律来实施校本管理,便形成了一定的管理格局.
二、有效激励是活力
俗话说的好：“良言一句三冬暖,恶言一句暑天寒”,这句简单的俗语从侧面反映出了激励所带来的促人进步的催化剂作用.为了使得管理模式顺应教师成长和学生发展,要充分激励教师工作的积极性和学生学习的热情,使得学校得到整体发展.在确定激励措施、完善奖惩制度的同时,要注重细节方面的鼓励.教师是教学活动的实施者,是与学生接触最频繁的角色.作为校长,要尽量给教师提供适宜的福利工资待遇与各种奖励措施,同时,不可忽视精神激励,学会增强老师教书育人的责任感.学校的管理就是要作用于教师的思想和心灵,从思想入手,抓住细节,创设氛围,打动情感,震撼心灵,让教师有一种幸福感,让他发自肺腑地产生“士为知己者死”的工作.教师们的理想,是管理的契入点、着力点、生长点.只要激发得好,利用得好,便会形成团队、构筑愿景.
三、思想引领是桥梁
苏霍姆林斯基说过：“领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导.”管理学校首先是思想上的引领,办学就是办一种思想.学校管理应有先进的办学理念来引领,办学理念对学校发展意义深远.先进的学校管理理念应建立在三个层面之上：首先,紧扣教育改革和发展的时代主题,建立在根据国家教育方针政策制订的学校发展规划之上；其次,建立在对学校实际和未来发展进行理性思考而确定的办学目标上；最后,建立在科学论证、决策、创新管理理念之上,确立能够引领学校发展的核心理念,让师生信服,激励主体者参与.
四、“以人为本”是灵魂
党的十六届三中全会提出科学发展观,坚持以人为本,实现全面、协调、可持续发展.学校管理的核心是人,学校一切是围绕“人”的工作,如：氛围感染人,人文关怀人,科研引领人,思想道德教育人,各项工作和学习量化考评人等.
学校管理应坚持以人本,在管理教师方面首先要尊师重教,促进教师个人业务发展.教师既是管理者,又是被管理者.因此,教师在学校管理中具有重要地位,教师的发展和提高是实现人本管理的重要保障.学校发展中的人本主义教师管理就是首先确立教师在管理过程中的主体地位,使学校成员在工作、学习过程中,在进行管理和接受管理的同时,得到素质、身心能力和知识的发展,极大地发挥他们的主动性、积极性和创造性.其次要运用“情感管理”关心教师.领导要善于利用情感的叠加性,以激励教师的情感,用语言和非语言的沟通来表达自己的情感,使每一项工作都渗透着健康积极之情,不断强化干群之间的互促性和凝聚力.再次要为每一个教师搭建展示自己的舞台,因为学校成员在不同的发展阶段有不同层次的专业发展需要.
在管理学生方面同样也要以人为本.一要尊重学生身心发展的规律.二是尊重学生发展的个性差异.三是建立平等的师生关系.四是实现学生的全面发展,让每个学生获得赏识、感受成功.
总之,学校管理工作要与时俱进,不断创新,这样才能吻合全国教育万马奔腾、你追我赶的格局.要以政策为导向,以提高教育质量为目的,把创新与创效统一起来,确立符合素质教育要求的学校管理创新目标.