学校管理工作

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“百年大计,教育为本；教育大计,教师为本.”社会兴衰、国家强盛系于教育,教育的成败在教师,教师的好坏在管理,管理的关键在校长.一个好校长就是一所好学校,校长的办学理念决定学校发展.因此,作为一个校长,必然要有思想,能创新,敢突破,走自己的发展之路,才能搞好一所学校,才能育好一代人.下面,我就学校管理晒一些看法,抛砖引玉,与君共勉.

一、统一思想,提升师生幸福指数

思想是行动的先导,正确的思想能将事业引向正确轨道发展,促进事业更高跨越.同样,一所优秀的学校亦需要正确的舆论来导向.

（一）促进教师专业成长,构建教师工作幸福观.教师可持续发展是教育力量的源泉,没有教师个人的专业成长,就没有高品质的教育.我们一再强调,教师的幸福不只是来自于工资和其它物质待遇,而应是一个综合体现.教师在人际关系和谐的工作环境中生活是幸福的；教师在有序的校本教研中进行教研是幸福的；教师与新课改成长是幸福的；教师在学校组织的各类培训中是幸福的等通过这样一些前沿思想的熏陶,从根本上改变了教师陈旧的幸福观,树立了新型的综合的“大幸福观”,从而在处理小家与大家、个人与集体的矛盾上,教师们都能摆正位置,辨明主次,以“学校利益高于一切”、“学校发展是个人幸福的保障”等观点来指导自己的行为,促进学校事业发展.

（二）促进学生全面发展,充实教师业绩幸福观.学生的全面成长是教育工作者的最高追求,也是和谐教育价值的体现.学生的成长是全体学生全面的成长.学生的成长不仅是在知识上的积累发展,更应是学生能够和谐生存、和谐做人.我们重视学生个性发展,遵循因材施教的原则,通过适应学生身心发展的各项活动,让他们学有所长,在学习中感受幸福,在幸福中成长.我们改革学生评价标准,用全面、发展的观点看学生,平等施教,让全体学生全面发展、健康成长,就是教师最大的幸福.

二、人文关怀,强化合力凝聚人心

以人为本,无论是作为一个口号,还是一种理念或一种管理方式,它都是符合人的心理需求的,它是学校管理者与教师、学生的情感纽带,是凝聚人心的出发点.我认为坚持管理立校必须以领导示范、人文关怀、管理为基础,努力在工作中让师生感受到发展上的关注,物质上的关怀,心理上的关心.

（一）发扬表率作用,以人格魅力鼓舞人心.“榜样的力量是无穷的”、“群众看干部”,这已经成了约定俗成的道理.必须建设一支锐意进取、刻苦务实、求真团结的领导班子,每个行政班子成员工作上爱岗敬业,业务上务实求精,作风上廉洁自律,发挥身先士卒表率作用,要求职工做到的,行政领导务必先做到,这样才能“以行服人”鼓舞人,带动人.

（二）实行民心工程,以人文关怀感动人心.要想教职员工能够集中精力,全力以赴到教育教学中去,学校一定要知其需,知其想,解决他们在工作生活中的实际困难,让他们幸福生活.处处想职工所想,急职工所急,无论是逢年过节,还是教师生日或是生病住院,学校都会发短信慰问或亲自登门看望,一束鲜花,一声祝福,一份礼物等但能让职工充分感到学校的温暖,从而更加激发努力建设学校的责任心、教书育人的进取心；又如每年安排一次教职工全面体检,事虽小,但教师享受的是来自学校的关怀,得到的是健康.

（三）实施管理,以主人翁精神调动人心.管理不是“卡、压”,要走科学、规范、之路,要营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康氛围,才能充分调动教师积极性,让每个教工愉快工作.学校充分发挥党组织和教代会的监督职能,在学校重大问题上,集体讨论,决策,交由教代会表决,形成决议后,再实施.学校开设了“校长信箱”,广纳良言,对工作中存在的问题,及时改进.学校还建立校务公开制度,成立了学校经审组,每期期末对学校账目进行审查,将审查结果在教职工大会上公布.在大宗物资购买上采取先审批再集体采购制,“阳光”理财,公开透明.

三、人才培养,力促教育内涵发展

一是强化行政班子建设.学校发展离不开一支强有力、善于创造、懂得欣赏、乐于协作的领导班子.我们一直在努力打造一支“学习型”“精英型”“服务型”的领导队伍.如通过“创先争优”活动加强队伍的自身素质,提高政治修养和领导修养；实行集体学习制度,每月集中定期培训,加大对自己部门工作的反思和总结；采用“走出去,请进来”的方式,聆听专家讲座,更新理念；打破长期以来的“干好干坏、干多干少都一样”的僵局,实行“庸者下,能者上”的竞争机制,形成层层有责任,事事有人管的良好运行机制.

二是强化教师队伍建设.建设“学习型”组织,拓展学习渠道,丰富学习内容,注重校本培训和校外学习相结合,促进教师主动发展,为高素质的师资队伍建设创设良好平台.我们实施青蓝“六个一”工程、师徒结拜制、“网络教研”、“网络教研沙龙”、举办校内现代教育技术培训等方式,提高教师业务水平.

四、用心服务,助推效能管理提升

“管理就是服务.”我们以师生是否满意为唯一评价标准,在管理中体现服务功能,就要有服务精神,要把服务当成一种职责,服务于学生的健康成长,服务于教职工的幸福工作,服务于学校的快速发展.

为学生服务是学校管理的出发点和归宿,我们努力为学生享受平等教育、实现全面发展创设良好舞台.如教育教学中的教学常规“六认真”考核制、教师考勤制；学生评价星级制；实验室、电教设备的充分利用；图书室的全天侯开放；甚至学校环境布置和“创特”工作等都充分考虑适应学生成长,利于学生发展.

为教师服务一是创设优雅的工作条件,我们为教师添置了崭新的办公设备,每个办公室备有饮水机、空调、电风扇,并且开通了100兆光纤宽带网,装备了笔记本电脑,为教师资源共享、远程教育提供了方便.二是创造舒适的生活环境,构建积极向上、融洽和谐的人际关系.我们开展了每期的教职工卡拉OK赛、篮球赛、以及书画基本功比赛等,促进了解,增进友谊.现在学校上下呈现一派政通人和的祥和气氛.

五、科学评价,确保质量大幅提升

同是一个团队,同一个集体,但不同的评价方式会出现截然不同的结果.因为评价不良,较为优秀的教师被埋没,学生特长得不倒彰显,学校内无生机,无活力,无竞争,无改变.更可怕的是,由于不良评价导致教师间勾心斗角,互相排挤.有学校一到年终考核评优,就采取教师或打分的方法,说是为了体现“”,属不知这所谓的“”不知扼杀了多少优秀人才,助长了多少不正之风.因此学校发展呼唤科学评价,这就意味着要打破大锅饭.我们建立多元评价体系,将评价时间、元素贯穿于整个学期、学年之中,每位教师每月能知晓本月、本期、本年所做的工作和取得的成绩,获得一样兑现一样,进步一样鼓励一样,每个教师随时了解自己动态的评价结果,老师会常提醒自己,再不努力,别人就超自己了.有了一套多元的、科学的、全面的评价后,学校只注重登记与考核,到了要表彰的时候,谁领先谁就是胜者.这样不但教师们有了明确的奔头,而且教师的力量都发挥出来了,何愁学校工作上不去.只要有了一套良好科学的评价体系,无论是学生、教师、还是学校才会埋头奋斗,努力到达胜利的彼岸.而他们努力的这一过程不是我们作为管理者想要的吗?

蔡元培说：“欲知明日之社会,须看今日之校园”,我们必须不断追求,努力奋斗,内抓管理,外树形象,在生存中发展,在发展中壮大,在壮大中做强,着力创建教育品牌,为国为家育好一代英才.