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编号：G40（2014）4-02-03
作者：田茂宏
小学生好动、好奇、自制力差,总不免按下葫芦又起瓢,很难管理.这就要求班主任在工作中不仅要掌握一定的管理知识,而且要注意管理的方法和艺术.下面,是我工作中的几点体会：
一、带着微笑和爱心走向学生
古人云：“知人才能善教,善教须先知人”,了解和尊重学生是班主任做好工作的前提.要了解和尊重学生就必须带着微笑和爱心走向学生.我带着微笑走向学生,微笑标志着真诚,它可使学生少一点设防,多一份信任感,能为学生营造愉悦和谐的课堂气氛,收到良好的教育效果.当学生学习繁忙时,我对他们甜甜一笑,是对大家学习劳动的理解和尊重；当后进的同学取得成绩时,我作出肯定的微笑,并鼓励他继续努力；当调皮的同学发生错误时,我作出批评摇头的微笑；甚至在学生顶撞我时,我也不上火,而以笑脸相对,让微笑“化干戈为玉帛”.
我带着爱心走向学生,爱是信任,是尊重,是鞭策.我把学生当作朋友,和他们推心置腹地谈心,走进他们的情感世界；对学生我以表扬为主,让他们体验成功和被人赏识的喜悦.我制定了很多激励机制,比如评选“周冠军”、“月冠军”、“学期冠军”,进行多种学习比赛,我还常常自己花钱给孩子买奖品；对后进生我主动接近他们,关爱他们,发现其闪光点,加以爱护和扶植,使他们逐渐树立自信心；我成立了生日理事会,师生共庆学生的生日,让他们在快乐中成长一岁.
带着微笑和爱心走向学生,使我真正成为了学生的朋友,我们之间建立了浓厚的具有亲情意味的师生情谊,促进了师生双边活动的和谐化.
二、形成健康向上的班风
良好的班风能促进班集体健康发展,对班上的每一个成员都产生积极的作用,它能产生强大的凝聚力、约束力和教育力,使一个班积极向上、共同进步.我班曾经出现过这样一种现象,教室门口或教室前偶尔出现的纸屑,几十个学生,来来往往进进出出,居然没有一个人把它捡起来.于是有一天打铃后,我故意迟到一会儿,站在教室门口不进去,同学们惊讶地望着我.这时,我弯腰从地上捡起纸屑并略显遗憾地说：“哎,六十几双大眼睛倒不如老师的近视眼明亮,这纸屑还是我来捡吧.”听了我的话,同学们都不好意思地低下了头.这件事后,班上扔纸屑的人少了,捡纸屑的人多了,教室更干净了.这种从日常小事中对学生进行行为习惯养成教育效果是显而易见的,它对形成良好的班风有着重要的作用.
三、实行化管理
学生是受教育的对象,同时又是学校的主体.作为班主任就要努力营造班集体的气氛,有意识地让学生参与管理.在班内实行“分级管理”是我班管理的新做法,一级管理：八名班委,这是由全班选举产生的,负责全班各项工作；二级管理：大组长和小组长,分管各组的学习和卫生；管理：科代表,负责各学科的学习情况；四级管理：职责长,负责班内各小范围工作,如“门长”、“桌长”、“灯长”等.这样人人有职,个个有岗,各有其责,共同协作,真正实现了自主管理,培养了意识,增强了管理能力,收到了很好的激励效应.
四、以身作则,发挥教师的模范作用
班主任是学生心目中的第一偶像,班主任的一举一动对学生都起着潜移默化的影响.工作中我严格要求自己,处处以身作则,做学生的表率.“六一”前的一个星期六,我班决定排练文艺节目.这天,我的孩子却高烧不退,找针吃药后仍不见效.看看手表,时间快到了,看看孩子,浑身滚烫.我进退两难.不行,我得走,自己是班主任,学生在等着自己.想到这儿,我站起来要走,孩子却紧紧地拉着我,哭喊着：“妈妈别走,妈妈别走.”我的心碎了,但班主任的责任感促使我心一横,掰开孩子的手,含着泪,头也不回地走出家门.俗话说：“身教胜于言教”,由于我平时严于律己,充分发挥好自己的模范带头作用,真正成为了学生成长的楷模.
班主任工作范围广,任务重,新时代又赋予班主任新的内涵,这更需要我多学习新知识,多接受新观点,通过艺术的教育管理,教书育人,争做学生喜欢的班主任.
（作者单位：山西省汾阳市府学街小学032200）