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培养高技能应用型人才是当今职业教育的教育目标,社会的进步、科技的发展和市场的需求不断地促进着职业教育的发展.其中课程设置是否合理有效是职业学校能否培养高素质人才的决定性因素.因此,课程开发是职业学校自身建设的重要资本.专业课程应该根据市场发展不断做出调整,迅速完善课程体系建设,笔者具体结合美术设计软件课程来谈谈如何进行课程开发与实施.
明确课程开发目的
职业教育中的课程教育不同于本科教育,也不同于基础教育.课程目标与内容具有明显的职业导向性、基础知识实用性、技能知识主导性等特点.在实际工作中,课程开发是指在教学大纲的基础上对课程目标、内容、教材进行可行性研究.课程开发的目的是让学生能很快适应社会,能直接将学校所学的知识运用到工作中,体现“学以致用,知行合一”的方针.职业教育中课程开发应该基于学生自身特点,不同阶段进行不同的课程设计.
美术软件课程合理开发的重要方面
1.课程定位具有职业导向性
Photoshop、CorelDRAW两个软件课程是我校电脑美术专业学生在校学习的专业核心课程之一.通过对电脑美术软件课程的学习,让学生掌握图片前期处理
和广告设计的基本知识,以及提高书籍输出和排版等设计能力,毕业后可以在广告设计公司、传媒公司、网页制作公司、影楼等地方就职,就业市场广,前景好.授课主要采用项目教学法,使学生完成多种模式的设计工作过程,培养学生具备处理设计各种类型图片和画册书籍版式的能力,为学生以后从事设计工作打下坚实的基础.
2.课程设计注重校企合作
为了创设符合市场需求的电脑美术软件设计课堂,让我校毕业生能适应企业人才的需要,学校特别聘请了动漫电脑绘制设计师来校座谈,开阔学生的眼界,提高学生对美术设计软件的学习兴趣.教师还带领学生去江西婺源采风写生,与当地婺源企业合作.学生通过写生、摄影等方式提高了审美能力,在素材的整理中充分运用到photoshop图片处理软件,获得了大量的设计素材和资源.笔者参加了2012年中职学校国家级骨干教师培训,从中体会到,专业课程设计应该注重校企合作,充分利用企业资源.培训基地的部分土地,租用给了一个设计公司,在培训期间,学员用设计软件设计的图片就由这一设计公司输出打印,方便了学员,也方便了学校,更重要的是充分利用了现有的资源,学员也有更多的机会接触广告设计公司,对广告行业加深了了解,这种校企合作方式给了我很大的启发.在课程设计中的校企合作,不能单单理解成一般的合作模式,参观、交流、体验只是校企合作的皮毛,真正的校企合作应该体现在,能让学生加深对企业的了解.合作过程中,可以将学生实训和实习时间加长,并且根据学生能力的不同,在实习过程中针对一门技术进行专一的训练,而不是各种技术都去尝试,最后实训的结果是只懂皮毛,并没有对企业有深入的体会.
3.课程内容循序渐进
在课程内容的安排方面,应该综合考虑学生的能力和阶段性兴趣.教学内容应该有效地进行排序,也就是课程内容的序化结构问题.姜大源教授认为,知识只有在被序化的情况下才能被提供,而序化意味着确立知识组织的框架和顺序.课程内容的设置应该完全为学生服务,使学生能更容易接受老师教授的知识与技能.职业教育中的基础知识和技能充分体现工作过程,工作过程就是实际应用,可以在课堂中设置工作场景,将课堂内容充分与实际运用结合起来.在美术设计软件学习的课程中,软件种类是多样的,并且具有互通性.深入研究了解发现,设计软件种类之间,也有难易不同程度的差别.例如：Photoshop软件与CorelDRAW两种美术设计软件在课程内容安排应该循序渐进.Photoshop是专业的图片前期处理软件,也具有一定的排版功能,而CorelDRAW软件是专业的美术设计排版软件,这两种软件看似是没有关联的,好像可以随意安排先后顺序.其实不然,在CorelDRAW排版软件中设计的一些画册书籍中的图片先要进行图片的前期处理才能运用到排版中,这样设计出的作品才有高的输出质量.所以单纯从这两个软件来看,应该将Photoshop课程安排在CorelDRAW课程之前.由于一定的地域差异,美术软件种类的应用也有不同,例如：在中国中西部,广告公司一般运用CorelDRAW软件作为排版软件,而在中国东部或沿海城市,多用Inustrater软件进行排版,但是对于Photoshop软件的运用全国都是一样的,所以我们在课程内容设置上也应该将Photoshop软件教学内容设置更多,更深入.这样循序渐进地设计课程内容能让学生真正“学以致用”.
4.课程评价开放、客观
课程评价也是课程开发的一个重要环节.课程评价应该与课程目标结合起来,课程目标制定符合教学大纲的三维目标体系,那么,课程评价也应该以三维目标体系为基础,结合职业教育需求实际,进行综合评价.对学生目标任务的评价不能只看结果,应该更注重过程,这样才能使评价更开放、更客观.美术软件设计课程中对学生的评价应该从几方面考虑：
（1）素材搜集是否及时合理
搜集素材是作为设计工作者最基本的能力,素材在设计中是最基础并且最关键的,好的素材不需要过多的后期处理便可以达到高水平的设计要求,劣质的素材处理起来会耗费大量的时间,最后设计的质量也不一定好.教师通过讲解、示范和启发明确学习目标,下发任务书,鼓励学生通过各种方式选取素材,特别是自己拍摄的照片素材
（2）软件操作过程是否正确.
这是对操作速度提出一定的要求.在平时软件设计课堂中,教师演示完操作过程之后,学生完成任务的速度过慢,经常使得完成目标任务变得遥遥无期,最后学生也失去了学习的兴趣.广告企业竞争压力很大,职业学校学生想要脱颖而出找到自己理想的职位,必须在软件操作速度上更胜一筹.操作速度包括两个方面：一方面是对软件的熟练运用程度,另一方面是美术设计软件快捷键的运用熟练程度,熟练掌握快捷键的应用,可以大大的提高操作速度.（3）设计理念更应顺应大众审美
每个人对设计作品的理解和评价都会不同,有些同学想要自己的作品具有独特的设计理念.介于以后学生就业的定位来看,更鼓励学生多欣赏外国和中国的优秀设计作品,先模仿后设计,开阔眼界才是根本.
课程评价运用多种形式,除了教师为学生作品打分以外,还可以组织学生互评,或者校内外作品展示.学校充分利用校内资源,给学生举办作品展览.我校在今年为电脑美术专业开展了一次大型的美术作品师生展,这样的活动可以增加学生信心,提高学生学习的兴趣.教师也可以帮助学生多参与校外的美术设计展,更要注重学生送投设计作品之前的过程.
通过培训有效提高教师职业能力和执教能力,有效实施课程体系
教师的执教能力与职业能力有很大差异.执教能力是教师将自己的职业知识,运用正确的方法传授给学生,让学生更易接受.职业能力是教师本身具备的除了教师以外职业技能的素养和技能操作知识.教师的执教和职业能力的高低会直接影响课程开发和课程实施的质量.
提高教师职业能力与执教能力的方式之一就是教师培训,这也是现在职业学校教师提高职业能力的主要方式.有调查显示：现阶段的职业教育教师的主要教学任务是教学实践,实践缺少理论指导,缺乏问题的研究,缺少行业技能实践经验,更多的是知识理论经验.在美术设计课程教学教师群体中,有些老师教授电脑美术设计课,但是并没有真正从事过设计工作,甚至没有进出过设计公司,对设计行业并不了解,这样的教师是不合格的.在美术软件设计课程中,学校应该多组织教师进行企业培训,只有教师亲身体会行业文化,才能正确引导学生.
校企合作的方式不仅可以用于学生实训中,教师培训也可以充分利用企业资源.通过培养教师职业能力,扩大学校“双师”型教师队伍,可以大大提高学校美术软件设计的专业技术实践能力.学校与企业合作对教师技能进行培训,也可以不断地更新教师专业知识,使教师专业化成长与时俱进,把最新的知识传授给学生.培训的目的也是挖掘教师的潜能,教师通过培训也会提高教学兴趣,打破一成不变的学校教学模式,将企业培训的新模式合理运用到课程开发和实施中来.
培训可以让教师站在学生的立场上思考问题.教师不能一味地给学生布置很多的课程目标任务,而是应该精选典型的案例来让学生操作,一味地布置大量的操作任务,只会让学生厌恶美术软件设计.
在平时教学中,也可将企业培养人才的一系列方法运用到教学中去,比如一些销售行业人才培养方案都可以与美术设计软件课程开发相结合,稍作调整,运用到平时的教学中来.再比如,现在的设计公司往往以小组团队合作方式进行分工设计,再进行综合评价,最终选定最优秀的设计作品,再定稿.这样的模式就完全可以运用到职业学校课堂中来,提高美术设计专业学生的竞争意识,通过不断的训练能更加适应以后的工作环境,真正做到从培养教育人的角度出发.所以职业学校课程开发是否能有效实施,要求教师既要具备良好的执教能力,同时还要具备优秀的职业能力,双管齐下才能有效地完成课程开发的最终目标.
美术设计软件课程开发与实施方法和具体过程,还有待老师不断地进行探索.除了上面阐述的几个方面,还有课程实施中学校硬件设施条件是否达到课程目标实施要求,校企合作中资金投入的多少等等都是需要我们去探究的问题.课程开发和实施的探究问题对教师团队来说,任重道远.不管过程有多困难,教师为课程开发和实施探究的每一个结果,都会给职业教育课程改革带来新生力量,让职业教育走上一个新的高度.
（责任编辑：马原）