虚拟仿真网络视角下职业教育资源网络共享化思想政治教育

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【文章摘 要】

针对高等职业教育资源网络共享、社交网络技术的飞速发展,分别利用高等职业教育资源网络共享、社交网络技术应用于“机电学院虚拟仿真网络共享教育教学平台”的发展.基于重庆机电学院虚拟仿真网络共享教育教学技术和多层次复合型人才培养的应用与发展,而重庆机电职业技术学院各系中的高等职业教育资源网络共享化思想政治教育工作受到不同类型的新型网络结构的扰动,它将深刻地优化重庆机电职业技术学院高等职业教育资源网络共享化思想政治教育创新教育平台.

【关 键 词】

机电学院虚拟仿真；高等职业教育资源网络；共享化思想政治教育

1相关工作

1.1问题描述

（1）基于重庆机电职业技术学院高等职业教育资源网络共享化思想政治教育,运行虚拟软件网络,虚拟集成硬件网络组网扰动.针对重庆机电职业技术学院高等职业教育资源网络共享化思想政治教育的运行需要一定的虚拟软件网络和虚拟集成硬件网络支持,虚拟软件网络是高等职业教育资源网络共享化思想政治教育相关的虚拟软件网络开发,虚拟集成硬件网络是指高等职业教育资源网络共享化思想政治教育所需的硬件部件、各类设备硬件的综合.

（2）基于教育主体缺乏相应的网络知识和积极主动利用网络的自觉性.针对高等职业教育资源网络共享化思想政治教育主体的素质落后新型网络技术的发展；而重庆机电职业技术学院高等职业教育资源网络共享化思想政治教育的主体内部含有机电学院党、政干部,共青团干部,思想政治理论课教师以及各系辅导员和教导员.

（3）基于职业教育主体对虚拟网络各种载体传递的不良信息缺乏辨别能力.由于网络具有开放性的特点,不同的思想意识,价值观念,思维方式都可以在虚拟社交网络传播,作为职业教育主体中的创新高职学生正处世界观,人生观,价值观,心理逐渐成熟转变阶段,同时预测非线性系统复杂的网络化思想政治教育信息融合等导致职业学生的道德感的削弱甚至丧失.

（4）基于重庆机电职业技术学院高等职业教育资源网络共享化思想政治教育有效运行的制度有待完善.针对已颁布实国家教育部颁布一系列有关职业教育教学法律法规,同时重庆机电职业技术学院也制定了虚拟仿真网络共享信息管理制度.

1.2系统描述

（1）基于高等职业教育虚拟集成硬件网络和虚拟软件网络建设

针对重庆机电职业技术学院高等职业教育资源网络共享化思想政治教育的发展,需要投入大量的成本空间来购买虚拟集成硬件网络设备,基于重庆机电学院虚拟仿真网络共享教育教学技术的发展,虚拟集成硬件网络设备的更新速度越来越快,利用机电学院虚拟仿真网络共享教育教学可以不必频繁淘汰虚拟集成硬件网络设备,利用多层结构网络虚拟计算各种大数据处理功能的“”模式,有利于降低购买虚拟集成硬件网络所需要的成本,基础设施升级等费用.

（2）基于高等职业教育资源网络共享化思想政治教育资源建设

基于重庆机电职业技术学院的高等职业教育资源网络共享化思想政治教育资源分布欠缺、职业教育资源网络共享低、重复职业教育资源网络共享投入、职业教育资源网络共享数据更新慢、缺乏职业教育资源网络共享融合等多种问题.利用机电学院虚拟仿真网络共享教育教学,共同构建重庆机电职业技术学院高等职业教育资源网络共享化思想政治教育资源共享空间,并分享各重庆机电职业技术学院的优质教学资源和新型教学方式,形成统一的教学资源群结构模式.

（3）基于高等职业教育资源网络共享化思想政治教育的平台

针对机电学院虚拟仿真网络共享教育教学的利用和发展,将给重庆机电职业技术学院高等职业教育资源网络共享化思想政治教育工作开辟新的途径.利用机电学院虚拟仿真网络共享教育教学优化搭建虚拟思想政治教育教学和虚拟政治教育教学场景等仿真教学3D视角,将静态的政治教育方式与文本等抽象地转化为网络感知结构化平台教育,同时给机电学院每个年级的学生提供一种高素质的职业教育资源网络共享化思想政治教育教育平台.

（4）基于高职学生自主学习与创新意识

针对机电学院虚拟仿真网络共享教育教学实验多层教学仿真视角（学院物流3D教学视角,群体机械工艺仿真学习视角,学生个人自主学习视角）和实验多层教学系统{即教学信息动态感知识别系统、教师指导智能多媒体网络化控制系统、学生自主创新学习系统}的构建.针对社交网络的WEB服务器,各系学生、老师融合机电学院虚拟仿真网络共享教育教学平台,通过各系学生自主学习选择内容,随意构建出个性化的学习视角与老师或其他学者进行交流.

（5）基于高等职业教育资源网络共享化思想政治教育岗位教师开展科研和交流

针对各省市职业院校都相对独立,教师间的资源流动性不强,优质教师集中在少数名牌学院.通过利用机电学院虚拟仿真网络共享教育教学提供的教育教学方法与平台,可以建立高等职业教育资源网络共享化思想政治教育资源云数据库,从而提高高等职业教育资源网络共享化思想政治教育的实用性.

2机电学院虚拟仿真网络共享教育教学创新探索

2.1培养高等职业教育资源网络共享化思想政治教育领域的思想意识

机电学院虚拟仿真网络共享教育教学是新生网络化事物,人们接受新事物总是需要一个过程.而重庆机电职业技术学院师生在接触机电学院虚拟仿真网络共享教育教学时,由于对于机电学院虚拟仿真网络共享教育教学的发展没有做好思想准备工作.基于重庆机电职业技术学院党政领导应高度重视高等职业教育资源网络共享化思想政治教育的建设,将机电学院虚拟仿真网络共享教育教学与高等职业教育资源网络共享化思想政治教育工作紧密的结合起来,培养使用机电学院虚拟仿真网络共享教育教学的意识,这即是机电学院虚拟仿真网络共享教育教学时代进行新世纪当代高职学生高等职业教育资源网络共享化思想政治教育的关键,也是学院教学管理的重要组成部分.

2.2创新高等职业教育资源网络共享化思想政治教育的方法

针对机电学院虚拟仿真网络共享教育教学应用于高等职业教育资源网络共享化思想政治教育中的应用必然会带来教学视角和教学方法的变革,只有转变教育理念,不断对教学平台进行创新,才能更有效地推动高等职业教育资源网络共享化思想政治教育工作的发展.在机电学院虚拟仿真网络共享教育教学视角下高等职业教育资源网络共享化思想政治教育的教学平台会发生一些变化,学生会更加主动地构建和追求知识,教师则应该在这一过程中做好学习过程的组织指导者、资源配置的管理者和咨询协调者的工作,这一变化将有助于师生之间的平等交流和沟通.基于优化机电学院虚拟仿真网络共享教育教学时代重庆机电职业技术学院高等职业教育资源网络共享化思想政治教育的视角,教育部应加快相关职业教育教学法律法规制度建设的进程,增强法律法规的可操作性,建立完善的机电学院虚拟仿真网络共享教育教学视角下网络文化安全法律体系.

3结束语

针对本论文研究能够很好的优化机电学院虚拟仿真网络共享教育教学飞速发展优化重庆机电职业技术学院高等职业教育资源网络共享化思想政治教育岗位教师的综合素质和综合能力,建立机电学院高素质的高等职业教育资源网络共享化思想政治教育网络服务意识发展.

【参考文献】

[1]张建.机电学院虚拟仿真网络共享教育教学概念和影响力解析[J].电信网技术,2009,（1）：15-18.

[2]英毅.机电学院虚拟仿真网络共享教育教学的发展及其对教育的影响[J].当代教育论坛,2011,（1）：40.

[3]郑良仁,邵开丽,赵文安.浅析虚拟仿真网络共享教育教学时代的机遇与挑战[J].福建电脑,2010,（1）：31.

【作者简介】

龙平平（1986-）,山东威海,本科,讲师,主要研究方向为思想政治教育及应用