高级技工工程造价专业基本技能实训

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【摘 要】工程造价专业是一门实践性较强的专业,只有通过各种方式,进行专业操作技能实训,强化专业应用技能,提高岗位职业能力,才能培养出从事工程造价和工程项目管理的应用型工程技术人才.

【关 键 词】工程造价基本技能实训

技能分成两大类,一是基本技能；二是专门（或专业）技能.随着市场经济的发展,随着市场竞争的加剧,社会、用人单位、职业对人才的需要,向“复合型”、“多面手”发展.大多数企业事业单位对职业学校毕业生素质（技能）的具体要求是：掌握文化基础知识和专业理论知识；基本功扎实,动手能力强,操作技能熟练,上岗工作适应期短；知识面广,能力宽泛,适应性强；掌握一定的外语和计算机知识；具有较强的社会交流能力、交往能力；具有语言、文字表达能力；思想觉悟高,有良好的职业道德、安全意识和服务意识.这几个方面的具体要求,体现了社会、用人单位、职业、市场对职业学校毕（结）业生的基本要求.

技工学校要以市场需求为导向,以学生为中心,以能力为本位,为地方经济服务,为行业服务,培养真正能适应未来科技、经济和社会发展的需要,适应未来就业岗位的需要的学生.高级技工工程造价专业培养面向建筑行业生产、建设、管理和服务第一线的技术应用性人才.它与实际工作中的工程招投标,工程计价,工程审计,工程资料管理等工作密切相关.本专业就业岗位主要是施工企业的造价员和资料员.

而目前的教学模式仍是以课堂教学为主,虽然也穿插有参观、实验、实习等教学环节,但均不够深入,与现实工作场景毕竟相差甚远.学生在课堂上可以学到知识技能,而知识的应用技能、操作技能及职业综合素质在课堂内是永远也学不到的.这一模式必然造成学生技能的缺乏,从而影响市场竞争力.

就此,我校管理工程专业科在不断探索,找准专业定位：持以能力为本位的思想,把强化专业应用技能,培养良好的岗位职业能力视为工程造价专业的唯一目标,主要从以下几个方面进行探索,深化改革,谋求发展.

一、深化教学改革,确定科学合理的人才培养体系,是发展的基础

教学体系是人才培养目标、人才规格以及培养过程的总体设计,是组织教学过程,安排教学任务,确定教学体制的基本依据,也是现代教育思想、观念在人才培养模式中的具体体现.我专业科在制订工程造价专业教学计划时,以调研→职业岗位群分析→职业行动能力分析→学习领域分析→确定课程体系→编写专业培养方案→专家论证→制定主干课程教学大纲→专家论证→定案程序为基本思路,先对从业人员现状、岗位职责、工作内容、工作标准、专业知识、能力结构等几个方面,走访了学校所在地的湖南建工集团总公司、中建五局等几家大型国有企业及私有的有市场优势的小型企业,充分了解建筑业的人才市场需求,对就业岗位进行分析,得出工程造价专业最直接的就业岗位是工程造价员,扩展的岗位群为资料员.

实践性教学体系主要是通过三个模块、四个层次来构建.三个模块是指知识技能实训、操作技能实训和技能证书实训.知识技能实训是指学生通过实训熟悉或掌握基本理论的一种实训或实验,如：各种实验、课程设计、大型作业等；操作技能实训是指学生实践动手能力的一种实训,如：建筑施工各工种（钢筋工、抹灰工）基本操作技能；技能证书实训主要是学生通过考核取得各种证书的实训,如：CAD证、预算员证、材料试验工.四个层次主要是指基本技能实训（建筑识图制图实训、计算机应用实训等）、专业基本技能实训（建筑材料实验、计算机辅助设计实训等）、专门技能实训（建筑工程算量实训、安装工程算量实训、清单计价实训等）和综合技能实训（毕业设计、模拟工程招标投标等）.在学时分配上,实践教学学时占总理论教学学时的44%,而理论教学学时还包含了数学、英语、思政、体育等基础课,从而加大了专业课的实践性教学环节时间.

在课程体系安排上,构建以培养专业技术应用能力为主线,突出岗位能力训练,确保实践能力训练不断线：第一学期进行整体感觉认识实习、《建筑材料》认识与实验集中周实训；第二学期进行《建筑识图》和《水电工程识图》集中周实训；第三学期进行《建筑工程预算》、《平法识图与钢筋算量》、《建筑资料制作与整理》课题设计集中周实训；第四学期进行《安装工程预算》、《工程量清单计价》课程设计集中周实训和常用岗位工种操作实训；第五学期进行造价员考证模块教学；第六学期进行毕业综合实践和毕业设计.同时,保障计算机技术应用和学习不断线：第一学期开《计算机应用基础知识》；第二、三、四学期开《CAD》、《图形算量》、《计价软件》；第六学期利用计算机进行毕业调研、毕业实习、模拟管理工程招标投标和毕业设计.针对核心课程,在学时分配上理论和实训各半,有些主干课程更偏重实训部分,另外,应紧跟市场,紧跟社会,拓宽专业知识面,以便更好适应社会,附加如《工程招投标与合同管理》、《工程造价管理基础知识》等课程,穿插《三法一条例》、《安全法》等工程建设相关法律；《施工质量验收规范》等专业规范知识；并进行安全、组织、预算、管理等案例或名人专家讲座,尽可能与社会接轨.

教学体系的科学合理安排主要突出了学生实践能力的培养,体现了专业技术不是考出来的,而是练出来的,也体现了技工教育理论知识够用,注重实践操作的原则.

二、加强基础建设,为培养基本技能创造良好的保障条件

首先是建立一支具有特色的师资认伍.我校工程造价专业教师已获得“双师型”教师资格的占80%以上,最终要求达到100%.教师是教育的先驱,办学特色的首要条件是以师资队伍为中心的人力资源,课程的开发和落实都要靠教师,师资队伍代表学校的力量和水平.只有结合技工教育的要求和特点,加强教师实践能力的培养,形成一支结构合理,实力较强的“双师型”师资队伍,才能有效地传道、授业、解惑.

其次是加强实验室和实训基地建设.学生良好的职业素质和能力的培养需要在一定的职业环境中养成.因而,在能力培养上,应注重环境的建设.根据专业特点的要求,为满足学校培养应用型人才的需要,提高学生的动手能力,我校除相继建成了建材实验室、钢筋算量工作室、资料制作与整理实训室、预算工作室,满足了正常的实践性教学；还将对外承揽业务,由我专业科教师具体负责,并为专业学生的实习、实训提供了较好的实战条件,是我专业科产学结合、对外交流的一个窗口.工程造价专业各课程的教学均可利用校内实训基地进行现场教学,在整个教学过程中,创造出教与学和师生互动的社会交往仿真情境,边学边做,现场模拟,最大限度地发挥学生的主动性作用,经反复练习,使学生在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面得到发展.另一方面,为后期向实战型现场转变典定了基础,既培养了学生的市场运作能力,又避免了单纯消耗性实习的弊端,节约了大量的实习经费.

三、服务行业,依托行业,强化技能的综合应用能力

经验告诉我们,发展职业教育不能离开行业的参与和支持.高级技工工程造价专业培养面向建筑行业生产、建设、管理和服务第一线的技术应用性人才.它与实际工作中的工程招投标,工程计价,工程审计,工程资料管理等工作密切相关.专业基本原理、方法、单项技能等,均可以在校内通过讲授、实验、实训完成,而综合职业能力的培养必须到建筑工地进行.我们利用所在区域的优势,与湖南建工集团六公司、二公司、长沙智多星软件公司、湖南中堂项目管理有限等单位合作,有相对稳定的校外实践教学基地.这些企业为学校提供人才需求的种类、规格、数量,为学校的专业设置、课程内容、培养目标的确定提供依据；行业主管部门及时提供国家和地方政府对行业发展的相关政策、国内外发展动态,使学校及时掌握行业发展信息.企业同时为学校提供有实际经验的专家、工程技术人员、企业管理人员作为我校的教师,他们除了从事专业教学、实习指导外,还参与专业教学计划、课程教学大纲的建设和修订.学生在这些企业的工地顶岗工作,在工地技术管理人员和实训教师指导下进行制图员、预算员、资料员等岗位的实训,真正走出课堂,走进岗位,真刀实的干起来,从而受到较为全面的、系统的岗位技能训练.真实环境下的真实岗位实践,不仅能培养学生解决工程项目中的设计创新、施工技术和管理能力,而且还能使学生经过职业规范化训练,完成关键能力的培养,达到完成职业道德素质和企业素质养成教育的目的.

另外,这不但解决了学生实习问题,更重要的是实现了教学和生产的结合；也为专业教师提供了从事工程实践的现场,为培养提高“双师型”教师的提供了条件；有利于产业技术人员和相关专业的教师进行交流；又使科技人员能够及时地接触新知识、新工艺.

四、建立、建全各项管理制度,抓落实,促实效,确保技能的实现

1、在校内实验、实训基地,确立教学培养目标和岗位能力培养目标,实行目标责任制.建立建全检查监督机制,设置相应的管理机构和职能部门,上有系主任主管,下逐层设立实训中心主任和各部门负责人,任课教师也列为目标责任人.明确职责分工,建立建全以岗位责任制为核心的各项规章制度.确保学生各项技能的培养、考核扎实到位,达人人考核成绩合格.

2、在校外实训基地,引入现代学徒制,通过签订学生培训合同或协议,在企业内设立组织教学的专门机构,负责制定实习计划、实施、监督、检查与整体协调,实施教学目标标准化管理.学生进入企业实训基地后,按所制定的培训计划和实训教学任务书进行实习,在实习过程中,学生要有详细的实习日记,实训结束时由企业及指导教师进行考核并评定成绩,给出评语.对于成绩不合格者,将继续实习,直到合格.否则,将不得毕业.

我专业科紧抓两项制度的落实,一方面确保技能得以实现,同时,还轻而易举的考取了工程造价专业相关的各类岗位证书,为后期就业提供了绿色通道和通行证.

通过以上各步的实施,我专业科共培养的工程造价专业2009届、2010届两届毕业生在实习期间已深受企业单位的青睐,待毕业之际已有工作意向的占90%以上,毕业学生就业率达100%.

总之,随着改革开放事业的不断进步,经济和社会发展对高等教育事业提出了更高的要求和期望.要促进高职高专教育事业的持续健康发展,为社会提供更多更好的应用型建设人才,就必须在职业教育的竞争潮流中准确和科学定位,形成和突出自身特色.只要定位准确,培养出来的毕业生就能够“下得去、留得住、干得好”,受到用人单位的欢迎.也只有强调技术应用性和实用性,突出综合职业能力的培养和岗位技能的训练,才能更好地主动服务行业,紧贴行业发展急需,抓住机遇,谋求发展.