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【摘 要 】为更好的落实依法治国方略,中学生法制意识的培养必不可少.法制意识的培养贯穿在家庭――学校――社会中,而中学生由于其特殊性,对其法制意识的培养更多的依赖于在学校中的培养.为加强中学生法制意识的针对性和时效性,基于对我校及周边学校学生的法制知识的调查所显示的特征,得出了班主任在中学生法制意识培养过程中将起到重要作用的结论.中学生法制意识的现状如何,班主任在中学生法制意识培养过程中的作用如何,如何使班主任在中学生法制意识培养过程中起到更好的作用,是本文将要探讨的中心内容.
【关 键 词 】班主任；中学生；法制意识；培养
一、中学生法制意识培养的内涵
1.法的涵义
在我国古代,“法”是和“律”、“刑”等词通用的,有着公平、公正、统一之意,用以规定人们应当如何行事或是禁止某种行为以及如果违反法的规定应受什么处罚的行为规范.在《唐律疏义》中记载：“法亦律也,故谓之为律”.
现代的法律有广义和狭义之分.广义的法律指法的整体,即国家的法律法规,由国家制定或认可的以国家强制力保证实施的行为规范的总和(包括行政性法规和地方性法规).狭义的法律则指拥有立法权的国家机关依照立法程序制定或颁布的规范性文件.
马克思主义法学以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论基础,提出法是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的行为规范,是掌握国家政权阶级意志的体现,而这种意志的内容最终是由这一阶级的物质生活条件决定的.
2.法制意识培养的涵义
随着法律的发展,法律教育也应运而生,出于培养法律行业人才和提高国民素质的两方面的需要,我们应进行法律知识的教育和法制意识的培养.
2002年12月21日,教育部、司法部、综合治理办公室、共青团在《关于加强青少年法制教育工作的若干意见》中提出“要根据不同学龄阶段学生的生理、心理特点和接受能力,有针对性地开展法制教育”,“中学法制教育要着重进行社会主义与法治观念教育,增强学生的家意识、权利义务意识、守法用法意识,进行预防未成年人犯罪教育,使学生明辨是非,提高自我约束、自我保护能力,预防和减少违法犯罪行为.”
法制教育不仅仅是法律知识的教育,同时也应当包括法律修养的提高、法制意识的强化、法律思想的形成等,其目的应当是培养国民的法律意识,普及法律基础知识,形成良好的法律氛围,以达到教育国民自觉维护和遵守法律的良性状态.本文中的中学生法制教育和法制意识培养主要是向中学生普及法律知识,培养法制观念,增强法制意识,提高法制素养,预防和减少中学生违法现象的出现.
二、中学生法制意识现状
中学是学生成长的一个关键的过度阶段,中学的学生处于心理发育滞后于青春期生理发育的时期,一方面自主意识增强,另一方面阅历和知识面狭窄,在心理上同家人、老师产生代沟,存在着既不愿意让过多干涉,又希望他人理解的矛盾心理.在这个世界观、人生观和价值观形成的关键时期,对学生进行法制教育,培养他们的法制意识,是我们为人师者的应为之举.
要对中学生进行法制意识的培养,首先应当明确当前中学生法制意识的现状,具体情况具体分析,因材施教,才能达到最好的效果.在这里,我们通过问卷调查的形式对本市的几所初中和高中的各一百名学生进行了调查.
从以上四组调查数据中我们可以看出,在中学生中认为法律有时候行不通的占到的比例较大,中学生法制意识比较薄弱,班主任是学生在学校比较信赖又能对学生法制意识的培养影响较大的因素,班主任的作用将是主导型和决定性的,学生愿意用法律调节自己的行为和思想,因而我们可以得出班主任在中学生法制意识培养过程中起着重要作用的结论.
三、班主任在培养中学生法制意识过程中的对策
1.班主任应知法懂法,依法开展法制教育工作
作为中学生在学校学习生活的具体管理者,作为知识的传播者,班主任首先应当知法懂法,加强对法律知识的学习.除了国家大法外,还要熟知相关法律,如《未成年人保护法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》等与中学生密切相关的法律法规.班主任只有熟知相关法律,才能全面的、有针对性地对学生进行法制教育,才能把对中学生法制意识的培养融入到教学中去.
教育者首先要受教育,班主任要了解相关法律,了解法律发展的动态,了解国家关于中学生管理的有关政策,了解中学生的所想所知.班主任应有正确的兴趣、爱好和追求,不断学习提高自身素养,给学生树立榜样.班主任应主动的掌握学生的在校表现,及时处理突发事情.充分利用与学生共处的时间,探讨法律问题,剖析古今案例,帮助中学生明辨是非,不做违法犯罪之事.
通过班主任对中学生法律知识学习的有效引导和落实,正确观念的培养,对于培养中学生的法制意识良好发展将会起到不可替代的作用.
2.班主任应注意法制教育方式的多样性,拓展法制教育的途径
首先,班主任应加强法制教育教学,进行法制教育课堂教学,充分发挥课堂这个教学的主渠道和主阵地的作用,完成最基本的法制教育任务.在法制课堂教学中,应充分收集材料,结合与中学生思想和生活紧密联系的事例进行施教,增强教学的直观性和可信度,增加学生的学习积极性.
其次,班主任应开展多种形式的课外法制教育工作.法律是一门实用性和应用性很强的学科,与实际生活联系紧密.班主任可以采用开茶话会、做讲座、班团队活动课等形式进行法制教育,有条件的还可以组织学生走进监狱、走进少管所,听违法犯罪的人员现身说法,可以在班级板报、个人板报中开辟法律专栏,形成法制教育的良好氛围.
再次,班主任可以实行法制教育辅导员制度.定期或不定期的聘请法院工作人员、英模人物、官兵、社区干警、本校老教师和家长等,给学生做关于法制教育以及与中学生联系密切的报告,组织学生开模拟法庭、作案例分析,开研讨辩论会等,促进法制教育和法制意识培养工作.
3.班主任应坚持法制教育与爱国主义结合的理念,引导学生形成正确的法制意识
班主任在对中学生进行法制教育、培养中学生法制意识的过程中,应同爱国主义教育、民族精神培养结合起来,同中华民族优秀的文化传统结合起来,利用一切形式强化中学生对国家精神和民族意识的认识,增强中学生对中华民族优秀文化传统的理解.现在中学生法制意识的缺失与淡漠,很大程度上是由于爱国主义和民族意识观念弱化造成的.缺乏爱国主义和民族意识,导致当前中学生的世界观、人生观、价值观产生残缺和误区,更谈不上形成正确的法制意识.
班主任应组织学生参加各种有助于提高学生国家精神和民族意识的活动,利用学校的升旗仪式、节日庆典等学校日常活动,利用传统道德、优秀人物事迹、历史事件、故事等传承中的精华,对中学生进行爱国主义和遵纪守法的教育,使学生形成尊师重教、尊老爱幼、刚正不阿、勤俭节约、诚实守信、严己宽人、勤学不倦、遵纪守法的优良品质.
4.班主任在进行法制意识培养的过程中应注意培养学生自我保护的意识
从“见义勇为”到“见义智为”虽然只有一字之差,却体现出了现代法制教育的创新与必要,在肯定了见义勇为的高尚传统品格的同时,也指出了帮助他人的前提是要能够保护自己,比如看到有人落水要大声呼救,碰到持有凶器的歹徒不可贸然行动,而是要及时报警等等.在过去的教育中,我们片面强调了勇的方面,忽略了智的方面和“生命权高于财产权”这一法律原则,容易造成中学生的反感.
班主任应在对学生进行法制意识培养的过程中,重点进行依意识的教育,培养中学生进行自我保护的意识.使中学生对保护青少年健康成长的有关法律法规有所了解,知道哪些行为是法律允许的,哪些行为是法律禁止的,哪些违法行为将会受到哪种处罚,如何应对生活中的违法突发事件,增强学生辨别是非的能力,增强中学生依法自我保护的意识.
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