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摘 要 本文通过对高职高专学生法律意识进行调查,发现高职高专学生对法的了解程度低、学习主动性较差、对法律实践有较大的心理距离等问题.文中针对这些问题提出高职高专院校法制教育应从教育内容、形式、教师等方面进行改革.
关 键 词 高职高专 法律意识 法制教育
中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)08-225-01
当今社会是法治社会,法律意识培养是人才素质培养的一个重要组成部分.高职高专学生是国家培养的高层次实践型人才,与本科院校学生相比,培养方向更加职业化,在满足社会需求中占有相当比重.但高职高专学生中表现出的法律意识淡漠现象相当严重,这对我国培养合格素质的人才和建设社会主义法治国家是一个不利因素.法律意识是人们关于法律现象的思想、观点和心理的总和.内容包括对法的本质、作用的看法,对现行法的愿望和态度,对法律的评价和解释,以及对人们行为的法律意义的评价.法制教育是意识教育,教育的目的是要将所学的法律知识内化和融合,并能自觉运用法律分析判断和控制自己行为,即将意识转化为行动.笔者对所在院校学生用抽样调查的方式,发放了300份调查问卷,从以下几个方面的来看,高职高专学生的法律意识亟待提高.
首先,对法的了解程度上,了解程度低、知识涉及面较窄,对法律规定的具体内容不清楚.例如:问及说起法时你首先想到的是哪部法,42%的学生写了《宪法》,25%的学生写了《刑法》,其余分散于《教育法》、《消费者权益保护法》、《未成年人保护法》等.问及法律常识来源于什么渠道,90%还是来自于课堂.现在的学生参与各种社会活动较多,但对涉及到公民日常息息相关的很多事务受哪些法律调整并不清楚.例如,关于你是否知道《物权法》、《侵权责任法》,100%的学生不知道,问及行政法是调整什么法律关系的,95%的学生不知道,在问及明知是偷来的手机还购买是否属于违法行为时,55%的学生选择不属于违法.
第二,在学习态度和愿望上,愿意学习而主动性较差.在调查你希望在学校学到哪些法律知识时,学生们比较关注有关教育、经济、劳动就业、婚姻家庭方面的法律法规,农村出身的学生比较关心国家土地管理方面的法律制度.这些说明学生对法律的关注多来自于自身的需求,渴望通过学习了解法律、法规,以更好的解决自己的实际问题.表示爱看《今日说法》等节目的学生占到了96%,认为会对自己生活有帮助.但是在问到你认为法律基础课对你有用吗,只有60%的学生表示有用.有40%的学生认为学习法律基础课和学习其他专业课相比不重要,在专业之外只有5%的学生会在课余主动学习法律知识.有8%的学生认为只要不违法,法律就与自己没关系,所以学不学无所谓.
第三,在对法的作用和态度上,知道要用法律保护自己的权益,但对参与法律实践有较大的心理距离,感到用法律来保护自己是一件困难、复杂的事情.例如,问及如果打工时老板不给工资你会怎么办时,87%的学生选择了运用法律手段解决,11%的学生选择了找老板协商,只有2%的学生选择了自认倒霉.说明学生们大都具有一定的自我保护意识,面对不法行为时能够作出较为正确的选择.但在问及你认为打官司时法院会公正处理吗,64%的学生认为不一定,其中40%认为权钱交易会影响法院公正处理,24%认为诉讼过程复杂不熟悉影响自己打官司的信心.这说明社会上的腐败现象对学生的法治信仰影响较大,另外对法律程序的陌生造成对法律实践的抵触.
可以看出,影响高职高专学生法律意识的有多种因素.学校仍是高职高专学生接受法制教育的主要渠道,学校教育对学生的法律意识培养起着不可替代的作用.反思学校法制教育,应针对以下环节加以改革:
1.从教育内容上看,应当选择重点、增加实用性,以提高学生的学习兴趣.在相当有限的课时里把教材涉及的的知识点全都讲解清楚是不可能的,对于非法律专业的学生来说也是没有必要的.教材把握上应结合本校学生实际情况有选择的进行专题式讲座.例如:对师范专业的学生可以进行教育法教师法专题讲座,对于艺术类专业的学生可以开展知识产权专题的讲座,对文秘专业的学生可以开展合同法讲座.另外,可以结合社会热点进行专题讲座,例如结合低碳生活进行环保法讲座,结合酒驾问题开展交通安全法讲座,结合就业问题开展如何签订劳动合同的讲座等等.
2.从教育形式上来说,应当更加灵活多样,启发学生主动思考.教学方法应当从传统的填鸭式教育转向启发式教育,运用多媒体方式增加信息量,结合案例老师不断提出问题,提供各种情景设计,引导学生自己寻找、发现有关的法律规范、事实材料之间的关系.课堂上应当考核方式上把学生讨论、模拟法庭表演作为平时成绩,增加学生的参与性.在课外,将法制教育融入到社团活动中是非常好的一个选择.通过成立法律爱好者社团,聘请法官、律师等作为校外辅导员,开展法制宣传、法律咨询、校园纠纷调解、旁听法庭审判等活动,从而使学生拉近与法律实践的心理距离.
3.从教育者本身来说,教师也应当提高自身的素质.有条件的学校应当逐渐建立专业化的法制课教师队伍.教师最好本人能够参与法律实践,能够解答学生的课本之外的问题,用亲身的经验解答一些学生认识上的误区.
除此之外,法制教育还涉及到政府、社会环境、家庭等各个层面,它需要各个方面相互配合.法律意识的培养和提高并没有明确的指标可以量化,只有使学生由学习法律上升为运用法律、信仰法律,才能真正实现法制教育的目标.