大学英语写作

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在大学英语写作的教与学过程中,由于有四级考试的压力,很多学生采用如背诵句型,套格式模版等机械的方法以求获取高分,致使文章千篇一律,看不到作者的独特个性.这种方法偏离了写作的本质,使文章失去了内容,长远来说不利于学生写作水平的提高.写作的根本目的是要表达作者的感受和体验,英语写作应教会学生怎样准确地用英文表达内心的想法.写作方法有规律可循,只要思路上和表达方式上符合英语文化的习惯,加以练习,就会写出好的英语文章.

大学英语写作四级考试写作模式很多学生在写英语文章的时候经常会碰到困难,或者觉得无从下笔,或者觉得词不达意,或者觉得条理不清.其实大多数人都曾体验过这种疑惑,当执笔试图去描述一个事情,抒发一些感受,阐述某些观点的时候,人们多多少少都会犹豫怎样才能写得恰到好处.只是当写作水平提高了的时候,内心对这种犹豫的把握更有信心而已.所以要以积极的心态对待这种疑惑,认识到这是学习英语写作的一个必经的过程,只要通过努力,困难是可以解决的.

一、大学英语写作的基本模式

学习写作最根本的目的是要表达自己对自然,社会,人生的独特感受和真切体验.首先,作者要有自己的感受和体验、观点和看法.这一部分构成文章的内容;其次,要把内容表达出来,这一部分构成文章的行文方式.文章是否使人叹服,是否有亮点跟作者的文化修养有关.读者阅读文章最主要的目的是了解作者的看法,吸取作者的思想.可以说内容是文章的灵魂,如果文章的观点陈旧迂腐,无论在词句上如何包装,也难免其苍白无力.如果作者阅历丰富,知识广博,研究深入,提出的观点自然是有见地的.所以通过广泛地阅读,广泛地了解社会和接触新的思想,使自己更明智,写出的文章自然会更有智慧.另一方面是内容的表达,这是英语写作一个技巧上的难点.写作是一种延迟的交流,它不同于说话的交流,说话的时候可以有问有答,不断的进行即时的修正,以达到意思的准确表达.写作是作者先把思想记录在纸上,过了一段时间之后,读者才能够看到,这是一种单向的交流,所以写作的时候严谨是非常重要的.否则,一旦表达不清,作者是没有机会进行解释的.写作从构思、布局、到遣词造句都需要精心的安排,任何细节都不能忽略,否则作者的意思就有可能被别人误解.

大学英语写作的要求是用常见的应用文体完成一般的写作任务,能描述个人经历、事件、观感、情感等.题型通常要求解释某一现象;提出个人的看法;对比不同的观点;叙述某个事件;写一封信等.作文最基本的要求是能清楚明白地表达作者的想法,通俗点说就是“把事情讲清楚”.由于不像运用母语那样得心应手,为了下笔的时候有法可依,可以在布局谋篇的时候遵循一个类似于汉堡包样子的“模式”.这个模式并非是套句子的“模板”,而是指在思路上遵循一定的逻辑;在表达上符合英语文化的习惯.在表达思想的时候上,东方文化比较含蓄委婉,而西方文化比较直接坦率.这种文化的差异表现在生活的各个方面如文化艺术,人际交往等.具体到写作上,用中文写作的时候,人们经常会首先做些铺垫,迂回曲折地引出主题.由于是用自己的母语来写作,所以可以挥洒自如,带出“引人入胜”的效果,很富美感.但是当用英语来进行写作的时候,毕竟它是一门外语,如果采用“曲折”的写作手法,稍一不慎,就会使读者越读越糊涂.而且过于曲折也不符合西方的文化习惯.基于这些特点,在英语写作的时候应该遵循这样的一个原则:不需拐弯抹角,首先把最重要的东西说出来.这种直入主题的方法清晰明了,不易造成误会,可以使读者一下子了解作者的看法,吸引其继续往下读.在文章的每个段落都可以用这种方法,最重要的内容形成主题句,围绕这个中心组织推展句子进行描述,解释,或论证,最后呼应主题对讨论的内容作一总结.这种直接切入主题的作文思路逻辑性很强,是英语写作中最基本也是最常用的手法.打个比喻,文章和段落的结构就像一个汉堡包,最上一层是主题句,中间馅料是细节论述,最下一层是结论句.

文章的框架搭建起来后,接下来就是为它添砖加瓦.为了使文章写得有条理,在构思和行文上要有“顺序”.比如可以按主次顺序,按写作内容的重要程度来组织材料.可以由主到次,具体细节内容按重要程度递减;也可以由次到主,具体内容按递增的原则.又比如说可以按空间顺序,描写某个地方可以按东南西北、前后左右、从里到外等次序来进行,而不是见到什么说什么.这种顺序其实也可以称为逻辑或条理,可以让文章显得思维缜密,明白易懂.写作的时候可以根据具体的情况来决定其顺序,例如还可以按时间的顺序,从一般到具体,从具体到一般的顺序等等.在具体安排细节内容的时候,有一个非常重要而简单的技巧可以使文章有顺序,就是在句与句之间运用关联词或关联词组来衔接其逻辑关系.如表示时间关系的before, meanwhile, afterward等;表示次序关系的to start with, next, finally等;表示转折关系的nevertheless, otherwise, regardless等;表示递进关系的besides, furthermore,in addition等;表示因果关系的due to, accordingly,as a result等;表示对比关系的unlike, in contrast with, similarly等等.这些关联词就像是一些醒目的标记,彰显文章的逻辑条理,既有利于作者的发挥也有利于读者的理解.

框架和顺序就是构思和下笔时所遵循的模式,这个模式并非束缚思想,而是反过来帮助作者可以有据可依,把思想表达得更清楚,更有条理.把握好这两点,文章的基本模样就出来了.往下就是如何遣词造句使文章写得准确而优美.这就回归到英语的最基本的元素:词汇和语法.首先要用词得当、语法熟练,保证把句子写准确.这些扎实的基本功需要平时的练习、积累和提高识别错误的能力.在把句子写正确以后,就可以考虑如何把文章写得更优美.段落的行文宜长短句结合.短句清晰有力,但是如果整个段落都是简单句,会显得枯燥无味;长句词汇丰富,意思连贯,但是如果全部都是长句,会显得臃肿复杂,也容易出错.所以好的方法是应该在文章里运用多种的句型.写作跟音乐一样需要“节奏感”,长短句的结合,语气的变换,会使读者有一种愉悦舒适的感觉!同时适当地方采用不同的句型如倒装句,强调句,虚拟句等,通过这样的布置文章可以显得抑扬顿挫、迥然有趣、富于美感. 二、大学英语写作常见问题

在英语写作的过程中,有一些因素会影响其正确的表达.首先是母语思维对英语写作的影响.英文写作并非把头脑里所有的中文词句一字一字对应地翻译出来,这样做必然会使文章表达不地道.基于东西方语言表达的差异,经常需要“意译”.比如说中文的成语,在英语里只能用意译的方法,也就是说用句子来表达中文四个字就可以表达的意思.反之亦然,有时中文很长的句子表达的意思,用英文一个简单句就可以了.所以要学会取舍,注意意思的地道表达.另外,在行文的时候,有些人对错误不够敏感,经常同一类错误会被重复地犯很多次.所以要增强对错误识别的敏感性,不要熟视无睹.自己的感悟是非常重要的,只有使自己警觉起来,才能彻底地摆脱错误的陷阱.

在大学学习英语写作,由于有四级考试的压力,很多的教学方法和学习方法都是为了应付考试,例如采用背句型,套格式模板等比较机械的方式.但是如果过度地采用这些方法将会背离写作的本质目的.有的学生无论任何文章都往一个模板里套,或者背住几个句型,然后把它们运用到所有的文章里面去.这样写出来的文章完全是八股文,无味无趣,甚至令人啼笑皆非.写作文的时候首先要有自己的思路,自己的道理,自己的语言,在此基础上才能灵活地借鉴别人的好词妙句.学习别人好的文章,好的表达方式不是要任意照搬,而是要融入自己的思路里灵活运用.任何作文考试的初衷都是为了考察考生写文章的能力,把握住根本,首先知道如何把文章写好,然后针对特定考试的题型要求加以专门的练习,这样才是正确的顺序.这样无论参加任何考试,都可以做到胸有成竹,自然可以获得高分.

三、结语

文章要写得漂亮,考试中要获得高分,牢记这三部曲:第一,结构和框架要有合理的安排;第二,句型要丰富,衔接要得当;第三,句式和用词上要有闪光点.在学习中注意把最本质的东西掌握好,随着水平的提高,写作自然可以更灵活多变而不失章法.四级考试不是英语写作的终点,而是英语写作实际运用的起点.以后在生活和工作中,人们写各种体裁的英语文章来满足需要.大学英语写作的训练不应该只着眼于四级考试,而是应该回归根本,着眼未来,引领学生领会英语写作的要点,真实地表达个人观点,这样的文章才能够言之有物,才能够实现文章的基本功能,也使学生能够真正学有所用.

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