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【摘 要】
本文根据我校实行高中阶段免费教育以来,入校学生生物水平参差不齐,而高中生物课时分配较少,同时高中生物新课程标准教材所包含的教学内容量大,这与我校学生学习主动性要求不高不相适应.为此我探索出激发学生学习生物的兴趣,提高生物课堂学习效率的有效方法,为实现高中免费教育背景下,学生生物学习水平整体的提升起到了促进作用.值得进一步借鉴和推广.
【关 键 词】高中免费教育,背景下,生物,教学浅谈
【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)02-0285-02
目前,新一轮课程改革已经在全国范围内全面展开,这无疑对培养适应新时展需要的各类人才起到有力的推动作用.面对新的课程标准对高中生物学习又提出了许多新的目标和要求,高中生物教师一方面要使课堂学习的效果达到新课程标准所规定的学习目标,另一方面又要使学生的个性得到充分发展,就必须设法提高课堂学习的效率.
我县从2009年秋季开始实行高中阶段免费教育,只要想上高中,所有学生都可以免费接受高中阶段教育,这是一项利国利民的大好事.但是随着免费教育的实施,没有分数的限制,导致入校学生生物水平参差不齐,与新课程标准所规定的学习目标差距很大,这给高中生物教学工作带来了巨大的挑战.在此,我从高中生物学习中如何激发学生学习生物的兴趣,提高生物课堂学习效率为突破口,谈几点自己的做法.
1精心设计教学方案
教学方案是教师在备课过程中对将要讲授的一堂课的总体规划,它是实现高效课堂的前提.我在备课过程中不但要认真研究新课程标准,而且要了解学生的认知能力和现有的知识水平,同时要吃透教材,内化教材,熟悉教材中的每个知识点.
除此以外,还要知道和教材内容相关的背景知识,并预测学生在学习过程中可能出现的问题.针对这些问题选用恰当的教学方法,这样设计出来的教学方案才切合实际,具有可操作性.
2恰当设疑,充分调动学生的主动性和积极性
美国教育家波丽亚说过:“学习任何东西最好的途径是自己发现”.在课堂教学中,教师要善于设问、启发诱导、启迪学生的思维,创造条件让学生去主动发现.这样做不但锻炼了学生积极思考的思维品质,而且让学生获得一种成就感,体验到成功的快乐.这种做法使学生由传统的被动学习变成主动学习,改变了他们的学习方式,也是新课改精神的体现.
例如：当我要给学生讲遗传物质时,这部分内容对于生物学习能力低的学生来说如果按照过去的方法讲,照本宣科,他们有可能听不懂就放弃听讲了.于是我在上课之前先给学生讲了一个故事.故事大概就是因子女的遗传基因引发的财产继承的官司,故事学生听的津津有味,故事讲完了,就有学生说：“老师,你再给我们讲讲他的儿子为什么不能继承他的财产呢?”我乘势就说：“想知道呀,学完这节课你就找到答案了.”
结果这节课的效果非常好,所有学生听的非常认真,甚至有一个平时对学习生物没兴趣的学生下来得意的对我说,“我把你那天给我们讲的故事给我姐讲了,她都不知道,还是我给她解释的.”我当时听了很感触.通过这节课,学生和我的关系拉近了,他们也收获了知识,我也收获了成就感.
例如:在学习《植物的激素调节》一节时,我对学习能力差一点的学生就设问:①植物为什么会向光弯曲生长②什么是向性运动③向性运动的产生是哪种激素调节的④植物体内还有哪些激素随着这些问题的解决,学生很自然就知道什么是植物的激素调节.
3巧用实例,激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师.心理学研究显示,学生遇到自己感兴趣的问题时,神经系统的激奋水平较高,大脑接受的信息印象就深.所以教师在课堂上尽可能多列举一些与课堂知识有关的常见的生命现象,很自然会激发学生的学习兴趣.例如:《体液调节》一节中几乎每一种激素都有对应的分泌失调疾病,如巨人症,甲亢等.《免疫调节》一节的内容和器官移植、疫苗制备等紧密联系.《呼吸作用》的知识就是酸菜和酸奶的制作原理等学生对这些话题很感兴趣,很自然会产生很强的学习动机,产生强烈的求知.促使学生把注意力转移到老师所讲的生物知识中来.
4把复杂问题简单化,抽象问题形象化
高中生物教材中有许多内容极其抽象、难懂.例如染色体组的概念、有丝分裂和减数分裂的过程、基因工程的基本操作程序、体液免疫和细胞免疫的机理等,学生学习起来比较困难.
这就需要教师有较强的想象能力,善于把抽象内容形象化.例如:在讲述染色体组的概念时,我就拿了一副牌去教室,学生很惊讶,都很稀奇的看着我.我观察到学生的注意力全在我这了,我就开始讲染色体组的概念,理解概念时我让学生自己上来展示,把一副牌去掉大小王后剩下的五十二张牌看作一个细胞中的五十二条染色体,同一数字的四张牌看作同源染色体的话,所有的红桃、黑桃、方片和梅花分别相当于一个染色体组.这样学生掌握染色体组的概念就简单了.
再例如我在介绍DNA的分子结构时可以把DNA分子与螺旋楼梯进行类比,把DNA的主链比作楼梯的扶手的话,那么DNA分子内部的碱基对就是楼梯的台阶.在讲基因的翻译中核糖体的高效率时,我说一条信使RNA相当于一条缆线,核糖体就相当于缆车,这样一条缆线上可以挂多个缆车,而且起点和终点都一样,这样就把一次翻译可以合成多条相同的肽链这个概念形象化了.把抽象的生物学概念一旦转化成学生熟悉的事物,学生理解起来就非常容易了.
5多种教学手段巧妙结合.
在课堂上适当采用多媒体课件,展示一些照片、动画和视频材料,把课本上过于抽象、难以理解的知识很直观地展示给学生,可以让学生视觉、听觉并用,加深对知识的理解和掌握.
例如：讲授细胞的有丝分裂和减数分裂过程和PCR技术时,我用的是flash动画等演示,效果良好.多媒体课堂的容量大,可以扩大学生的知识面,使学生获得更大的收获.
同时,多媒体等先进教学手段的使用对教师也提出了更高的要求.教师必须有较高的计算机操作水平.这就要求教师对网上的各种教学资源进行搜索、筛选和组合,为每堂课准备精美的课件.这意味着教师要付出更多的心血,需要更高的工作效率等等.
当然,高中生物课堂的教学效率提高除了多媒体的有效使用,还与教师的语言表达能力、教师的个人魅力、和谐的师生关系等因素有关.
因此,在高中免费教育背景下实施生物学习的过程中,不仅需要生物教师不断反思和总结,而且要充分发挥生物教师的主观能动性,创造性的开展高效课堂教学.同时还要尽可能最大程度的使用现代教学辅助手段,增强学生生物学习中的主观能动性,克服被动的“填鸭式”和“灌注式”学习的负面影响,就能有效的提高学困生在生物学习方面的兴趣和积极性,从而提高生物课堂学习的效率.最终,为实现高中免费教育背景下,学生生物水平整体的提高起到积极的促进作用.