汽车电子控制技术教学

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【摘 要】本文分析了《汽车电子控制技术》课程在理论教学和实践教学方面的问题,提出了灵活多样的理论教学改革方案,包括提高学生学习兴趣、采用多媒体技术、实物现场教学等.在实践教学方面,提出加强实验教学、采用项目教学法和加强实践教学环节等建议.

【关 键 词】汽车电子控制技术；理论教学；实践教学

汽车电子控制技术是一门专业课,它既有一定的理论性,又有很强的实践性,是汽车类专业很重要的课程.该课程以传感器、电子控制器和执行器为主要控制对象,向学生讲授电子控制装置的基本结构、工作原理和故障诊断.由于电子控制技术涉及面广、控制设备种类繁多、功能各异,学生平时接触较少或者根本没有接触过,因此普遍感觉深奥难懂,容易产生畏难、抵触的情绪,如何上好这门课程呢?针对这种情况,本文对汽车电子控制课的教学作些探讨［1］.

老师教和学生学这种教学模式早已成为教师的教学习惯.而当今教育对学生素质提出更高的要求,其中最重要的一条就是增强学生动手实践能力,适应社会对汽车人才的要求.因此要做到这一点,就要在理论教学和实践教学方面进行改革.在理论教学方面主要通过激励、启发、提问等方式来培养学生学习的兴趣、利用多媒体提高教学的生动性、实物现场教学提高学生的认知能力.实践教学方面可通过实验教学和实践性教学培养学生的动手能力和解决问题的能力.［2］

一、理论教学

目前理论课教学在实际教学中普遍令人不满意,学生学习积极性不高,认真听课的学生不多,在课堂上能完全听懂的学生少之又少.因此必须改进教学方式,提高理论教学效果［3,4］.

1.培养学生学习兴趣

学生学习兴趣的高低和老师的课堂教学艺术是分不开的.课堂教学中多采用激励、启发、提问等方式来培养学生学习的兴趣,提高教学质量.激励手段在教与学的过程中有其无法替代的功能,特别是在汽车电子控制的教学过程中,激励手段的运用,会收到意想不到的效果.学生的心理因素受到激励,可使学生产生极大的求知欲,充分发挥学生的主观能动性,快速提高学习效果.启发是学生间的一种互动教学方式,是教学方法改革的方向之一.提问可以加深学生对重点内容的理解,全面掌握知识点.

课堂教学中要努力营造一个好的学习环境,经常找一些我们实际生活中的例子来证明书本中的理论,使学生产生求知欲,调动其学习的积极性.比如,在发动机怠速控制教学过程中,在讲到怠速电动机正反转控制线路时,引导学生回忆乘坐电梯的情景：电梯有向上运动的过程,也有向下运动的过程,在上下两种状态的变化过程中有停止过程,这就是利用电动机正反转控制的.这样一来,同学们就开始扩展思维,兴趣也产生了,课堂上的死理论就变活了.以此来活跃课堂气氛,激发学习兴趣,引发求知,实现教学目标.

2.利用多媒体教学

因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点,具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能,这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的.充分发挥多媒体教学的优势,对于培养学生的创造思维,具有重要作用.对于《汽车电子控制技术》课程来说,许多汽车电子控制系统,例如发动机控制系统、防抱死ABS系统、空调系统、安全气囊系统等,单靠语言描述是很难讲清楚的,但是通过多媒体课件图文并茂的立体图、结构示意图、动画等来表达汽车电子控制系统的结构、组成及工作原理,使教学的内容直观、清晰、易于学生理解,这样学生既能增强感性认识,又能对课堂讲解的内容进行补充和加深理解,还能节约老师板书的时间,大大增加课堂信息量,提高教学的效率［5］.

3.实物现场教学

汽车电子控制技术中某些系统的内容,语言描述不易讲清楚,利用多媒体技术制作的动画,也不能够随意的看到各个方位的情况,这时,可以将教学过程转移到实验室现场,利用实际的汽车实物进行讲解和操作,这样学生的学习兴趣较高,讲解也比较容易,直接指下实物的安装位置或演示一下其工作过程,就可以让学生明白,教学效果很好.

二、实践教学

实践教学和理论教学是相辅相成的,二者缺一不可.理论教学是实践教学的基础,实践教学是理论教学的深化.利用实践课进一步提高学生的学习兴趣,是教好汽车电子控制技术的重要手段,也是培养学生综合能力的最佳途径.主要通过加强实验教学、采用项目教学法、加强实践性教学来实现［6,7］.

实验教学主要是让学生掌握汽车电子控制系统的结构和故障诊断维修.在进入实验前,应对学生进行全面知识教育与故障检修规程的训练,让学生养成良好的用电习惯,引导他们了解可能发生事故的过程.在接触实际汽车电控线路时,学生看见错综复杂的线路容易灰心丧气,常感到“心有余而力不足”.尤其是一些女生缺乏单独操作能力,过分的安全需要使女生在解决实际问题的技能方面与男生相比显得“先天不足”.培养学生面对困难不畏惧,强化心理素质的训练是实验教学成功的前提条件.

学生的认识是从简单到复杂逐步深化的渐进过程,对于汽车电子线路,应首先化整为零,逐步加深难度,进行综合练习.同时,要肯定成绩,鼓励学生大胆动手,化消极因素为积极因素,变被动为主动,使学生树立战胜困难、战胜自我的信心.从学生的实际出发,既考虑大部分学生的情况,又顾及个别学生的特点,在教学中正确灵活地运用教学方法,以阶段测验为主,重复多次训练,引导学生掌握正确的故障检测方法.

项目教学法在调动学习积极性和主动性方面有较好的效果.项目教学法注重学生的主体性和主动性,使学生在实际动手中学习知识、积累经验.通过项目驱动,使学生学会查询资料,尝试失败,积淀经验.项目教学有利于学生对知识的理解、记忆和应用.通过项目的实现,可以增强学生的成就感,提高学习的主动性,而且在工作态度、自学能力、团队精神方面也有积极的导向作用.现代汽车的电子技术日新月异,所以在该课程中应用项目教学法是比较合适的,可以培养学生的自学能力、创新能力和思维方式［8］,在本校的教学中,利用实验室现有的实验条件,采用的教学项目有汽车发动机汽车故障诊断与排除、汽车空调系统、变速器的拆装与检测、汽车四轮定位等.这些项目要求学生将理论教学中学到的基础知识,在实际动手操作中进一步巩固,并提高了动手操作能力.以汽车空调系统为例说明项目教学法的具体运用.

（1）明确项目任务.根据前期对汽车修理厂和4S店的调查,汽车空调系统维修工作主要是更换制冷剂、就车维修、部件检测和故障的诊断与排除等.在实际教学中,考虑到工作顺序,结合学生的认知规律和教学要求,设立项目与工作流程.（2）制定计划.由学生和老师共同制定项目工作计划,确定工作步骤和程序.在本课程前学生已掌握和了解了空调系统制冷系统、加热系统、电子控制单元的基本原理,教师通过对工作任务的引领,充分描述该任务,逐步引入已学课程知识,减少学生的困惑.同时考虑工作过程的知识和必要的技能目标,又要考虑在完成此项工作任务中体现的方法能力和社会能力.（3）实施计划.这是实质性阶段,根据项目中的具体问题,确定学生在小组中的分工及小组成员的合作形式,按照已确立的工作步骤和程序开展工作.在确定好各自项目任务后,就如何进行空调系统的认识、工作原理的掌握,为什么需要对空调系统进行基础检查,各总成部件如何检修,如何对空调系统进行诊断和维修,直至故障排除呢?教学要从简单到复杂,把课堂上所学知道逐步应用到各自的项目上来.这样让学生掌握好每一个知识点,完成每一个小小的任务,最后就如建高楼一样,把所学知识点串起来,学生就可以完成以前想象中不能完成的任务.（4）评价和总结.项目的完成过程中要适时的做相应的总结,项目完成后要有明确的评价方案,对学生的项目做出合理评价,在此采用教师评价、自我评价、小组评价相结合的方法,在课堂上利用学生做的结果对学生的学习和练习做出客观评价,让每个学生都能体验到成功的乐趣.采用这种项目教学法,既解决了实际问题,又可让学生掌握新的知识.

加强实践教学是学生学好这门课程的重要手段之一.现在企业对人才素质需求趋向应用型、实干型、复合型,这种人才表现为淡化文化、精化理论、强化技能；要求基础知识扎实,技术理论先进,操作技能规范、熟练；动手能力强,解决实际问题强.针对这种要求,首先老师可组织学生到有关工厂参观,进行现场教学.其次,老师应鼓励学生参加社会实践,到生产实际中锻炼.使学生树立实践第一的观点,学习工人师傅吃苦耐劳的精神,培养学生热爱劳动、热爱汽车电子行业的精神,更加明确今后的学习态度和方向.从生产实际中发现问题,解决问题,总结实践心得,提高自身素质,达到企业的用人标准.

三、结语

根据汽车电子控制技术课程的特点,提出了在理论教学中通过提高学生学习兴趣、采用多媒体技术、实物现场教学等教学改革思路.在实践教学方面,提出加强实验教学,采用项目教学法和加强实践教学环节提高学生的实践能力和解决问题的能力.教学有法,但无定法.关键是要正确处理好教与学、理论与实践、知识与能力、课堂教学与实习教学间的关系,做到以学生为中心,以能力为本位,以激励赏识为手段,探索出适合学生实际的教学方法.应用这些教学方法的结果表明,教学效果良好.

【注释】

［1］潘美峻,梁志达.高职本科汽车电子技术与检测维修专业教学改革探索［J］.高教论坛,2005(4):171-173.

［2］龙志军.应用型本科车辆工程专业人才培养方案的研究［J］.广东白云学院学报,2010(1):27-32

［3］区嘉洁.对汽车电器与控制课程实验教改的思考［M］.科技信息,2008(15):5-6.

［4］王峻昌.汽车服务工程人才培养改革的探索［J］.安阳工学院学报,2008(4):115-118.

［5］张凯.关于.汽车电子控制技术.的教学探讨［J］.常熟理工学院学报,2008(12):117-119.

［6］李迎,李孝禄.汽车电子技术.课程教学方法探讨［J］.广西大学学报,2009(增刊):31-32.

［7］刘新宇.案例教学在高职.汽车电子技术.课程中的应用［J］.职业与教育,2008.64-65.

［8］黄清学.项目教学法在汽车电器课程中的应用［J］.辽宁高职学报,2008.28-32.

【作者简介】

赵科（1979-）男,河南漯河人,汉,硕士研究生,讲师,主要研究方向为汽车电子和机电一体化技术.