学生入手加强高职院校人文素质教育

本文是一篇人文素质教育论文范文,关于人文素质教育类专科毕业论文开题报告,关于学生入手加强高职院校人文素质教育相关大学毕业论文范文。适合人文素质教育及人文素质及学生综合素质方面的的大学硕士和本科毕业论文以及人文素质教育相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

【摘 要】高职院校人文素质教育已经成为高等教育重要课题,但目前,关于如何对高职院校学生进行人文素质教育,多数研究主要从学校、教师和企业等方面考虑,鲜有以学生为切入点进行研究的.文章以“立德树人”教育理念和罗杰斯人本主义教育观为指导思想,提出从学生入手,通过打通人文素质课程与校园文化活动的渠道、塑造学生榜样,用身边人讲身边事两个主要方面强化高职院校人文素质教育,提高学生综合素质.

【关 键 词】以学生为本；高职学生；人文素质教育

党的十八届三中全会通过《关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出：“全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力.”教育部部长袁贵仁多次强调,今后教育领域中的所有改革,都必须坚持立德树人基本导向.本文提出从学生入手加强人文素质教育也正是基于此现实.

一、国内高职院校人文素质教育的研究现状

我国高职教育的培养目标是培养高素质技能型人才.但随着高职教育的发展,高职毕业生在专业技能受到肯定的同时,其综合素质却遭受一定的质疑.中国教育报《职教周刊》曾刊发多篇文章关注此问题.《高职学生“冲劲”不足引发的思考》、《别让软技能成为“软肋”》等文章均提出加强学生综合素质能力的呼声.然而,这些文章虽然指出了问题,但并没有深入的分析解决问题.同样,在中国知网,以“高职院校人文素质”为关 键 词进行搜索,笔者发现,虽然高职院校人文素质教育已经越来越受到关注（表一）,但这其中,从学生入手进行研究的并不多（表二）.

针对此现状,本文提出要从学生入手,加强高职院校人文素质教育.教育的主体是学生,要真正做到以学生为本就要研究学生.包括研究学生接受能力、兴趣爱好等等.教师只有真正的研究学生,才能更好地引导学生,才能使要传播的知识让学生真正接受.

二、高职学生特点分析

一般来说,高职院校的学生与其他普通高校学生相比,有其自身的特点,即学生层次的不同、社会认知度的不同、自我目标定位的不同、心理素质的不同等.根据《高职院校学生自我管理调查研究》对大连、抚顺等四所高职院校展开自我管理调查,高职学生在学习方面存在自我管理方面不强、对学习的自我控制力不足、学习态度不够认真等问题；在生活自我管理方面也存在着缺乏主动性、控制力等问题.

“中国之教育,非人生中一事一业,乃教者学者在其全人生中交融为一之一种生命表现.”这是教育最基本的常识.要想真正了解学生,教师就必须与学生融为一体,学会“走进去,走出来”――教师既要能够了解学生特点,爱好,走进学生心中,又要能够超出学生范围,以更成熟的角度引导学生学习和生活.明确高职院校学生特点,才能因材施教,这是促进学生全面发展的基本前提,也是教育内涵发展和科学发展的根本要求,更是对高职学生进行有效人文素质教育的必要保证.

三、从学生入手,打通人文素质课程与校园文化活动的渠道

雅斯贝尔斯曾经说过：“教育的过程首先是一个精神成长的过程,然后才是科学获知过程的一部分”.要想让人文素质教育真正起作用,就必须让学生提高对人文素质教育的兴趣,在精神情感上有所收获.

目前,大部分高职院校的人文素质课程主要由基础部、人文学院、思政部等部门主导,其主体是老师.但由于学生积极性不高,存在着老师热,学生冷的现状.学院校园文化活动主要由团委、学生会、社团主导,存在着学生热,教师冷的问题.其实,无论是人文素质课程还是学生校园文化活动,其主要宗旨是一致――提高学生综合素质.老师通过课程提高学生综合素质,学生通过活动提高自身素质.鉴于此种现状,笔者建议,打通人文素质课程教育与学生校园文化活动的联系渠道,将两者进行强强联合,共同发挥作用.

具体来说,就是将人文素质课程的教学任务与学生社团活动任务相结合,学生校园文化活动任务就是人文素质课程的教学项目.在课程实施时,教师采取项目驱动教学,提高学生参与课程积极性.同时,有了老师对活动的指导,校园文化活动的水平也能得到进一步提高.比如,唐山职业技术学院在大学生艺术节期间举办“变废为宝,美丽生活”的活动,因此,《创新能力》教师在课程当中就可以有意识地将“变废为宝、美丽生活”作为一个项目,根据此项目引导学生进行创新,既提高了学生课堂参与的积极性,又能够让学生在比赛中有所收获.同理,《国学》课程的讲授可以与“校园经典诵读比赛”相结合,《优秀电视节目赏析》课程可以与“校园歌手大赛”、“主持人大赛”相结合.

四、开发第二课程塑造身边的榜样

李贽云：“动人以言者,其感不深,动人以行者,其应必速.”榜样的力量是无穷的,但要让榜样切实发挥作用,首当其冲就是要充分发挥同伴示范作用、提高榜样的相似性.根据教学反馈,学生们虽然很佩服教师们提到的全国性的道德榜样、技术能手,但是,学生们觉得榜样离自身太远,示范作用的发挥很有限.因此,笔者提倡第二课堂要从学生的角度出发,塑造身边的榜样,让身边人讲身边事.

因此,高校要打造道德、学生、生活、技能、就业、文艺等各方面的学生榜样,让这些学生榜样为新生作讲座,开座谈会.优秀毕业生、优秀学生代表身上体现着高素质技能型人才应有的素质,这种活教材可以帮助学生打开视野,确定目标.中国教育之宗旨是培养其内心之德.唐山职业技术学院道德讲堂每月按期举行,各系分享身边好人好事,在道德建设方面起到了很好的引领示范作用.此外,该院各系经常邀请优秀毕业生返校与在校生进行交流.由于年龄、学习环境等各方面都相近,新生觉得有针对性,听到的经验可以应用,因此受到广大学生的欢迎.

提高高职学生综合素质是一项长期而艰巨的任务,需要克服学生在校时间短、学校不够重视、学生积极性不高等多种困难.因此,要想真正取得成效,就必须从学生入手,提高教育传播的针对性和有效性,真正让高职院校的人文素质教育内化于心,外化于行.