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摘 要：
通过分析人才市场对技术应用型人才的需求状况和我国独立学院电气自动化专业人才培养模式的现状,介绍独立学院电气自动化专业技术应用型人才培养模式,人才培养途径改革与创新的思路与做法,并总结了在电气自动化专业中的试行效果.
关 键 词：独立学院；电气自动化；人才培养模式
独立学院作为一种新的办学形式,在国家政策规范支持并确保其基本办学条件的前提下,如何保证教学质量,保证其培养的毕业生适应市场需求,得到社会的认可,成为各独立学院必须面对和及时解决的问题,而提高教学质量的着力点就是如何建立适应独立学院特点的人才培养模式.下面仅对独立学院电气自动化专业的人才培养模式进行探讨.
一、独立学院电气自动化人才培养模式
传统本科电气自动化人才的培养体系一般都按学科范畴设计,注重“宽厚的学科理论基础、宽广的专业口径”,一般都偏重于基础知识教学和基本理论的传授,往往忽视了应用能力的培养,对实践教学体系也缺乏深入的思考和系统的构建.电气自动化人才的规格特点要求我们必须围绕应用型人才知识、能力、素质和谐发展的目标要求,以能力培养为重心,构建相对独立、内在统一的人才培养体系.
构建独立学院电气自动化人才培养模式,这就需要我们更新教育思想观念,要充分认识高等教育的多样化是实现高等教育大众化的前提条件,建立以社会适应性为核心的教育质量观和人才观,通过改革和探索,构建起培养能敏锐地反映社会需求的基础牢、能力强、素质高的多样化人才的培养模式.不同的人才培养规格有着不同的培养体系,为突出应用型的人才特色,独立学院须打破传统的研究型人才培养的教学体系,确定理论与技能的深度和广度,整合教学内容,在教学过程中既使传授知识、培养能力、提高素质等相对独立,又使其有机地结合起来,构建以能力培养为重心的高素质应用型人才培养体系,体现多层次、个性化的培养特征,构建和完善以提高基本技能与专业技能为目标的实践课程体系.学生的培养必须以社会需求为目标,学校的发展必须以社会对毕业生的认可度为前提.因此,独立学院电气自动化专业乃至所有专业只能走一条区别于普通公办学校的应用型人才的培养模式,以期学生尽快地就业并得到社会的认可.为此,实践教学应该是独立学院教学环节的重中之重.
二、独立学院电气自动化人才培养途径及创新
独立学院电气自动化专业的培养需要注重理论与实践的结合,理论引导实践,实践指导理论,使之有机的结合,才能培养出适应社会需求的人才.理论与实践结合的桥梁就是实践教学环节,然而独立学院实践教学环节还存在着诸多问题.
尽管独立学院办学理念、育人目标明确,但鉴于经费、经验等因素,实践教学仍是教学工作中比较突出的薄弱点.对于电气自动化专业如果没有很好的实践环节的平台,只靠理论是得不到提高的.下面就独立学院实践教学存在的主要问题及对策提出几个观点.
首先,独立学院电气自动化专业重理论,轻实践.
这是因为长期以来,我国在高等教育的各个环节中,过分认同理论基础而忽视了实践教学的重要性；在教育目标上强调培养适应社会的人,而忽视了人才在改造社会活动中的创造性作用,教学内容上也是重视书本内容的传授,而忽视了学生创新能力的培养与开发；教育评估中重视学生的学业成绩,而忽视了学生素质的考核.这种理论与实践脱节的教育模式培养的学生,他的创新能力、操作技能、调查分析能力普遍较差,不会受到用人单位的欢迎.
这就需要在课时设置上保证实践教学的时间.对于自动化专业实践教学时数要占总学时的四分之一,这就需要相应地压缩理论课教学的时数.本科四年,需要安排一学年时间开展实践教学,让学生有充分的实践时间和实践经验得到锻炼,将来走上工作岗位就能很快适应所承担的工作.
其次,独立学院电气自动化专业特别注重实践环节的培养.
电气自动化专业要求的实践教学条件相对较高,由于独立学院的实验室建设的经费都是个人承担,而电气自动化的实验室建设需要一大笔的资金,建设并完善相对困难,学生需要实践环节的锻炼,而实践经费昂贵个人承担有些困难,这就成了一个难以解决的矛盾,对于刚刚建立的独立学院电气自动化专业来说,第一届毕业生学到的基本是理论知识,实践环节非常薄弱,但是随着实验室的不断完善,动手能力会显著提高.
对于实验室建设还不完善的独立学院电气专业的学生来说,可以多参加一些全国大学生电子设计大赛这类的比赛,会对我们的实践能力的培养有很大的帮助.还可以在校内建设实训基地,成本不高,学生还可以亲自动手操作,可为学生学习和掌握实用技术提供基本的保障,学生通过在实训基地锻炼,可明显增强学习阶段和踏上工作岗位之初的动手能力.
再次,实践教学师资队伍数量不足,水平不高.
师资队伍的建设是影响实践教学水平的一个重要因素.众所周知,独立学院的师资队伍大都依托于母体学校或其他高校.第一,这一部分教师要完成母体学校的教学任务,才能考虑独立学院的教学；第二,在时间上不得与学院冲突；第三,因为道路距离的原因,除上课外,很少有时间与学生交流,学生的疑问得不到及时的解答；第四,学院的年轻教师本身没有经过技能培训,实践经验不足.而且独立学院教师数量不足导致教学任务加重,没有更多的时间去研究实践环节的建设.
政治素质高、理论功底扎实、技术应用熟练的实践教学教师队伍,是实现高级应用型人才培养目标的关键和保证.要重视青年教师的培养和教师基本技能的提高,从而使学生开阔视野和思路,学到更多的技术.
最后,校内外实践教学基地建设薄弱.
第一,校内教学实践基地建设需要大量经费,特别是工科院校,投资方更愿把资金投入到急需的校园新建,修建教学楼、学生宿舍等.第二,校外教学实践基地建设更加困难.一是对方是否愿意,二是对方是否能够提供实践教学的条件,三是对方是否有业界资深人士对学生进行实践教学指导.第三,一些独立学院建立的校外教学实践基地存在数量不足质量不高规范不强等问题.
这就需要校企合作,根据专业的不同,与相对资深的企业合作,与其单位签订合同,将这些工厂、企业、公司或单位作为学生的实践教学基地,学生在实践教学基地支付的费用、学生的实践教学指导、学生的管理等在合同中均应予以明确,这样,学生可以以“实战”的状态完成实践教学任务.在这个过程中,学生能深切体会到社会职业的艰辛、责任及岗位工作的内涵,有利于培养爱岗敬业精神.同时,相关的工厂、企业、公司或单位也可以有相应的经济收入,达到双方经济上的双赢效果.而且有利于选择优秀的毕业生在本公司、企业或单位就业,可以取得双方事业上双赢的效果.
总之,针对独立学院电气自动化专业实践教学的不健全及存在的问题所做出的相应对策,在某些独立学院取得了较好的效果,使学生得到了锻炼.营造良好的实践教学环境,为学生提供优越的实践机会和条件,能更好地培养学生的实践创新能力.还要继续加强校内外实践基地建设,为学生提供更多更好的实践平台.
同时,独立学院还可以通过实践教学工作量津贴、实践教学教学成果奖励、实践教学工作考评、职称评审以及实验创新基地奖等措施,充分调动教师参与实践教学,发挥他们的积极性和创造性.实践教学应该是独立学院电气自动化专业的特色教学,更是独立学院实现应用型人才培养目标的手段和前提.因此,独立学院电气自动化专业教学改革和加强实践教学应成为目前教学工作的重点和学院工作的重点.