美术新教材在课堂中教学中遭遇的问题

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【摘　要】2002年全国中小学教材审定委员会初审通过了新的初中《美术》课程标准实验教科书,一时间仿佛如一股清新的春风吹进了各个校园.虽然教材从比较容易的风景画切入,但从实际的上课效果来看很值得引人深思.

【关 键 词 】农村学生；基础知识；教学效果；配套设施；素描基础

时间飞逝,转眼之间我已经在农村中学度过了十四个春秋,也见证了新课程从推行到实施的整个过程.2002年全国中小学教材审定委员会初审通过了新的初中《美术》课程标准实验教科书,一时间仿佛如一股清新的春风吹进了各个校园,可以说这套新教材与旧教材相比真是华彩四射,光芒耀眼,不论从印刷上还是选材上多略胜一筹.因此引来无数的老师们及专家们不乏赞美之辞,但是在实际的上课过程中或多或少会遇到一些问题这里以15册第4单元《美丽的西湖》为例来谈谈我在这些年的实践教学中的所遇到的一些问题有不当之词,还望各位教育专家赐教.

这是一个以了解水彩的基础知识,并要求学生初步掌握水彩风景画的技法的单元.教材利用西湖美丽的风景,湖光山色、水色交融风景如画的特点延伸到水彩画的技法使两者有机的结合.虽然教材从比较容易地风景画切入,但从实际的上课效果来看很值得引人深思,经过这些年来的反思总结了几点仅供大家参考.

一、农村学生普遍地基础知识结构薄弱,基本技能也跟不上,导致新教材中很多单元的教学效果无法达到预期的效果

由于各地区经济与教育发展的水平不太一致才导致美术教育状况的截然不同,就算是同一地方城区学校与农村学校也有很大的差异.从目前的情况来讲城区的大部分学校响应国家素质教育的号召,为了提高学校的档次及品味,美术教育和一些艺术教育在日常教学中的地位不断提升,在这种大环境下,城区学生及家长也受到极大的影响,慢慢地改变了对美术科目轻视的传统观念,很多家长更是在孩子很小的时候就让他接受一些专业的美术培训,所以现在在城区的学校班级里有一些美术特长生已经是一件非常普遍的事情,形成了一个良好的美术教育氛围.而另一方面农村学校的美术教育与城区中学相比形成了一个很大的反差,由于教育体制、人们的思想观念等各方面的原因,农村学校的美术教育与城区中学相比较就差之千里了,学校对美术课程的重视程度不高,家长对这一学科也很少关注,学生的美术素质普遍较低,在这样的境况下,这套新教材中的很多内容对于我们来说开展起来就有很大的难度.

新课标的基本理念中提到“面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神”本着这个理念我们在一些教研会上 经常会听到这么一句话“现在上美术课的目的不是培养画家,而是进行全民审美素质的培养.”是的,这个理念没错.但是在实际教学的课程中我们是不是应该也要注意到学生的基本知识结构呢?对于完全没有美术绘画基础的农村学生来说像《美丽的西湖》这样的以水彩技法练习为中心的单元我们是不是应该在教材中多多少少提一些透视、光线明暗、地平线、取景、视点构图等基本问题呢?素描是现代美术技能学习的根基,然而在这套美术教材中竟然没有一章涉及,起初我以为可能在小学部分上过了学生应该知道的,但经过这些年的上课观察大部分学生对这些知识基本上是一无所知,素描是培养学生正确观察,提高表现能力的有效手段.利用透视和明暗来表现物体立体形象,试问连黑、白、灰、光线、投影等最基础的造型知识都搞不清楚的学生又怎么能完成以色彩为中心的作业呢?传统的美术教育模式中,对于基础技法的过度重视导致教育重心的严重不平衡,可能这一点已经深深的触动了中国现代美术教育的神经.但是我们也不能“一朝被蛇咬,十年怕草绳”把本应该有的基础知识就这样忽略过去呢?

这个问题不只是影响到这个单元,实际上也牵动着很多以设计为基础的单元,表面上看好像没有什么直接的联系,但为什么学生的作业质量及效果不好呢?就是因为其基础作画能力太差,学生基础训练严重不平衡造成的.应该考虑在初中教材中增加一章素描基础课程,如果觉得内容太枯燥的话,那么在题材形式上可以表现的多样化一些,选些孩子感兴趣的题材来用素描表现也未尝不可嘛.

二、教材内容太丰富导致学习准备跟不上、配套设施、设备资源等方面不足的困难

这套教材的确精彩,但是要让一套教材适应全国各地的不同地域的不同学情,这实在是难度太大了,而且有点强人所难了.为什么这么说呢?首先一点就是学生的学习工具准备问题,作为一个一线教师,我觉得要上好美术课的首要基础就是学生要先做好学习用具的准备.而新教材的内容丰富就给学生的学习用具准备带来了极大的难度,具体方面有：

（1）每学期要准备的学习工具都有所不同而且种类繁多这就给学生在准备时带来难度,据我接触到的初中段课本02版本的教材每学期里就有6到7个单元每个单元的内容都有不同,就算勉强把一些学习工具合并归类了,每个学期也要准备3～4套学习工具今年刚试行的新版本的课本更是增加到11个单元,涉及到学习用具种类之多让我这个当老师的多不好意思开口要求了,而且有些单元的画具用过之后就不再需要用了,比如说七年级的国画课程大家都知道要上国画课学生准备的东西要很多我已经尽可能的减少了但也需要7样画具（①毛笔3支分别是勾线笔、小白云、大白云；②国画颜料；③书画墨水；④调色盘；⑤盛水气；⑥吸水毛巾；⑦宣纸）.这些工具中有些我只要求学生以组为单位一组有一套就行了,就算这样在这些年上课中也没遇到过全班带齐工具的班级,由此可见学生准备工具的难处.总之,统计一下每学期学生要准备的工具少则十几样多则几十样要求学生完全准备齐全,好像可能性不高.

（2）有些材料对农村的学生来说还不容易找到.比如13和14册国画课程中的勾线笔,16册的《以刀》中的版画的材料、《印学话西泠》中的印章的材料,17册的《用泥造型》中的泥塑的材料等,这些专业材料对于农村和城市边郊学校来说还真没地方找,还有由于经济条件原因像16册的《神奇的工具》这样的要借助电脑完成的作业的课程,我们学生也很难完成.

我曾经在做课题时对学生进行调查,发现有百分之九十以上的同学不喜欢上美术课的原因就是因为要准备美术工具.实际上要解决这个问题也不是很难,只要准备要与教材匹配的配套材料包就行了,从目前的情况来看连美术课本都因为要节省资源而要循环使用了（每次上课发书下课收回,一个年级段就50本书）,更不用说要另外订购美术配套材料包了.另外由于学校的重视程度不够教师的一些教学用具及教学设备也不能得到保证,所以教材里的有一些单元根本无法开展.

当然以上提到的问题虽然不是新教材中的根本矛盾,但它也是实践教学中反映出来的一些问题,希望能引起有关部门重视,至于观点对否,请专家同行批评指正.作为一位农村中学美术教育工作者我们希望能用我们真诚去点亮每个孩子心灵的苍穹,使他们在人生的这段行程中,充分地发展自己的个性,激发兴趣,展示自己的艺术才华,并且能充分体验到美术教育给他们的生活带来的乐趣.总的来说,任何一轮新课程改革当付之于实践之后都会暴露出这样或那样的问题,我们只有在不断的解决问题中才能更完善教育,因为每一样新的事物即要受到传统的制约,也要接收新时代的挑战,而我们只有用科学的发展观去正视这些问题解决这些问题才能促进改革的发展.