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摘 要 ：目前,农村初中英语教学中两极分化现象尤为突出.笔者结合教学实践,通过对两极分化形成原因的分析,提出了改善两极分化的有效策略.
关 键 词 ：农村初中；英语学习分化；改进策略
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）18-059-1
一、两极分化形成的原因分析
1.学生方面：学习目的不明确且缺乏持之以恒的毅力；学习方法不得当；长期生活在比较闭塞偏僻的乡村而形成的内向、孤僻的性格,不利于学好英语.
2.家庭方面：大多农村父母对子女虽有期望,但是对子女的关心不够；由于家长自身素质不高,大多数家长对子女的学习不闻不问,学生因缺乏学习自觉性而容易放弃学习成为“掉队者”.
3.教师方面：教师的教学观念陈旧,有的教师仍然占据课堂的中心,没有处理好教师的“主导”与学生的“主体”关系；教师对新教材理解不透,强调听、说教学,忽视读、写训练；教师的心态问题,有的教师忽视学困生,使其得不到锻炼的机会而丧失信心,甚至放弃英语学习.
可见,造成农村英语教学两极分化现象的,既有内因,又有外因.只有摸清原因,对症下药,才能有效地控制分化现象.
二、控制两极分化的有效策略
1.培养和保持学习兴趣.兴趣是最好的老师.有了学习的兴趣,更重要的是要将这份兴趣保持下去,进行到底.在七年级的起始学习阶段,学习内容少,压力小,活动丰富,绝大部分学生的学习兴趣能调动起来.但是,随着学习内容的增加,学习困难的出现（如单词的记忆）,有的学生的学习热情开始回落.如果不及时地调节或扭转,接下来他们就会开始消极地对待学习.这样一来,势必会导致进一步的失败,形成恶性循环.那么,怎样才能不让学生过早的失去学习的兴趣呢?
（1）分解难点,各个击破.有些知识,学生学起来比较吃力.此时,教师应该站在学生的角度来考虑他们在学习过程中可能存在的问题,然后把它们分解为若干个环节,化繁为简,逐个拿下.这样,学习能力强的学生会学得更轻松,而对后进生而言,学起来也不是很费劲,掌握的效果就不会很差.当然就不会“输”在起点上,影响其以后的进一步学习.
（2）落实学习任务,主动出击.单位时间内的学习任务一定要落实.教师不要为了赶教学进度而无视学生对知识的掌握情况,不要因为各种原因草草完成任务.我们都知道结构松散的房子,是经不住时间的考验的.如果学生在学习过程中,出现很多的知识漏洞,他们就会觉得学习越来越吃力,还老有弄不明白的地方.渐渐的,就会对英语学习失去信心,在学习上越掉越远.
（3）多鼓励,少指责.“鼓励是最美的语言.”后进生们本来对英语学习就心存畏惧,兴趣不高,因此他们在课堂上是难得积极回答问题或参与活动的,因为怕说不好,被同学笑话.而任何一门语言,不开口说是无法提高的.因此,多给他们一些机会参与那些不是很难的教学活动,鼓励他们开口,即使说错了,先肯定他们说得好的地方,再指出他们出错的地方,还要告诉他们为什么会出错.从各个方面帮助他们克服畏难心理,保持兴趣.
2.关注学生的情感,融洽师生关系.学生只有对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成效.消极的情感不仅会影响现阶段的学习效果,还会影响学生的长远发展.学生在学习上的积极性很大程度上取决于师生关系.
一般情况下,教师关注得更多的是那些学习能力强的学生的情感.其实,有调查表明,学生对老师的“偏心”行为是最反感的.要想缩小两极分化,整体提高教学效果,教师就应在后进生身上多花精力和时间,找他们谈心,帮助他们克服消极情绪,分析学习上的障碍,找到有效的学习策略.
所谓“亲其师,信其道”.和谐融洽的师生关系,带给学生的是轻松愉快的学习氛围.如此,既能激发学生的学习兴趣,也能促使学生主动学习,当然就能提高学习效率.
3.培养良好的学习习惯.新课标指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是教育学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略.而后进生身上有很多不良的学习习惯,如学习漫不经心,缺乏主动性,遇难就退,不求甚解等等.因此,教师在平时的教学过程中,除了要培养他们大声读,大胆说的习惯外,还要培养其自主学习的习惯.
（1）把好音标关.在七年级学习26个字母的同时,一定要不遗余力的让学生学好音标,并结合单词教学,让学生掌握常见的字母和字母组合的发音规则.音标学习到位,对学生今后记忆单词有莫大的帮助,很多学生对英语学习的畏惧或放弃始于单词的记忆.而结合发音记单词是最有效的方式.掌握了音标,学生在词汇的学习上可以先行一步.
（2）学会记笔记.后进生们一般不太会记笔记.具体表现为：其一,他们上课时习惯于只出一双眼睛和一双耳朵.老师讲到哪儿是哪儿.黑板一擦,他们的知识也还给老师了；其二,记的笔记是“光杆司令”,没有具体的例句可以辅以理解；其三,照搬老师的板书.结果到处写满了笔记,要找某个笔记实在费劲.所以,教师在上课的过程中,首先要求学生听懂知识,然后给他们时间来整理笔记,消化知识,提出疑惑.
（3）把好作业反馈关,杜绝抄袭现象.我们要教育学生作业中不会做的,宁可空着不做,也不要抄袭.只有这样,教师才可以从学生的作业中,真实地了解学生对知识的掌握情况.另外,作业的评讲要及时,方式可多样化：可以让课代表或表达能力强的学生讲解,也可以让学生们一个接一个的依次讲解.学生没讲清楚的地方,就是他们在学习上存在的漏洞之处.老师再补充讲解,予以强调,引起学生的重视.
当然,要扭转农村初中英语教学两极分化的现状,非一日一时之功所能为.这就需要我们广大的一线教师从点滴做起,并持之以恒.“只要功夫真,铁杵磨成针.”只要我们能掌握方法,持之以恒地坚持下去,我们必将迎来农村初中英语教学的美好春天.