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摘 要：随着中学历史教学改革的不断深入,历史概念教学的重要性也越来越明显,教学教法也有了很大的进步,快乐教育的思想也逐渐被广大师生所认可,因为兴趣是学习和求知最大的动力,引导式教育和培养学生的最好方法.教师的巨大技巧就是在于集中与保持学生的注意力.
关 键 词 ：历史；新课改；导入；人物概念
一、以课本为依托,分析人物概念
为了让重要的历史人物在学生的头脑里形成具体、鲜明的印象,教师要学会科学的使用教材,用丰富的策略、技巧帮助学生理解任务概念,针对不同的人物概念,设计不同的活动,让历史人物“活”起来,让学生在感受人物的活动中最终理解概念.新教材中也提供了大量的资料让学生去理解概念,如图片、原始史料、文字资料等等.教师必须充分发掘课本中的这些有利因素,充分利用图画的形象直观性和文字的生动性等特点,去描述人物的神态、特征及其活动,使学生充分感知人物.
二、通过设计好的导入语,增强学生的注意力
教师可以设计多种多样的导入语来开始新课堂,首先我最常用到的就是历史故事导入,故事情节生动、感性直接、针对性强,特别容易吸引学生的注意力,引发他们的兴趣.因此,在讲新课之前,用典型的小故事导入新课,活跃了课堂气氛,增强了教学效果.此外,历史图片也可以作为导入教学的方法,学生的历史学习是对历史的体验和探究的过程,用图片导入比较直观、形象,能够激发学生的学习兴趣,他们在体验的基础上就会用全部的心智去感受、关注、理解,认同历史人物、历史事件、历史现象等学习对象.
三、利用史料重现历史,加深学生对知识的理解
历史教材对历史的描述大多是结论性质的,这就增加了学生学习历史的难度.大多数学生都通过死记硬背的方式记住历史内容,这对学生思维能力的提高有很大的影响.教师在课堂教学中可以适当地运用历史史料,不但能增加历史教学的趣味性,而且有利于学生对知识的理解.学生在学习时遇到难以理解的内容,可以采用趣味化的教学方式,适当地引用一些史料,这样能进一步激发学生的兴趣,使课堂教学有效地进行.
历史快乐教学要以学生为根本,教学是一门艺术,教学策略的设计需要教师有针对性地对学生的年龄特点、历史知识水平、心理状态、教师的个人特点等方面综合考虑,创造性地加以选择,采用多元化的教学方法,提高课堂教学效率.