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摘 要：化学是自然科学的重要组成部分,是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量.然而,化学作用的实现是建立在高效的化学课堂基础上的,而高效的化学课堂却是以学生的自主性为基础的.
关 键 词 ：初中化学；自主性；实验；问题情境
作为科学教育的重要组成部分,新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习.但是,实际的教学情况中,学生学习化学的积极性逐渐下降,学生的探究意识逐渐降低,他们在被动学习的课堂中,失去了学习化学的热情.所以,本文就从如何在化学课堂展示学生的主体性进行了简单的介绍,以期能够调动学生探究化学、学习化学的.
一、借助化学实验,调动学生自主学习的意识
化学是一门实验性学科,许多化学现象、化学反应的产生都是经过大量的实验得出和验证的.将化学实验引入课堂有助于调动学生的学习兴趣,提高学生的观察能力和思维能力.所以,教师要转变教学观念,将实验引入课堂,发挥学生的主动性,提高学生的自主探索意识.
例如：在学习有关氧气的制取时,在实验室,我让学生以小组的形式用试管、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、砖粉、香、火柴等实验器材进行实验,并引导学生将实验过程中出现的实验现象记录下来,并要求学生试着写出过氧化氢制取氧气的化学方程式（）.让学生在观察实验的过程中找到学习化学的乐趣,使学生愿意探索在化学的世界里.
二、创设问题情境,激发学生自主探索的意识
问题是创新的前提,是科学进步的基础.所以,在化学课堂中,创设问题情境,让学生在主动探究化学结论的同时,激发学生自主探索的意识,促使学生得到健康的发展.
例如：在学习有关一氧化碳的知识时,为了让学生认识一氧化碳的性质用途,了解一氧化碳对生活和环境的影响.在授课时,我让学生对农村严冷的冬天,经常在舍内生煤炉,为了保暖经常是将屋里封闭得比较紧密,导致经常会出现煤气中毒的现象.我让学生进行自学,找出是什么物质让人们中毒的,它具有什么性质等等.这样的问题创设会提高学生的探究能力,会加深学生对知识点的理解,既可以提高学生的主动学习能力,又可以提高学生的学习效率,使学生得到全面的发展.
真正的学习需要学习者的积极参与,需要学习者充分发挥自身的主动性和自觉性.因此,教师要想实现化学课堂的高效,首先要调动学生的学习主动性,让学生愿意学习化学,愿意探究化学.