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摘 要：小学数学的单元复习课不但可以让小学生进一步掌握该单元所学过的知识,而且有助于提升小学生相应的数学素养与能力.通过复习课让小学生掌握复习方法,培养小学生的数学能力.
关 键 词 ：单元复习；主动性；激发兴趣；教学方法
一、当前小学数学单元复习课的情况
1.学生没有主动性
学生在面对复杂、无味的知识时,第一反应就是不知所措.特别是在小学数学单元复习课中,学习气氛比较枯燥,一上复习课学生就表现出没兴趣或不想学的情况.在单元复习课堂上,进行相关习题的复习也是很重要的,可是部分教师准备了题海般的习题,把复习课转变成了练习课,这样容易导致学生出现被动的情况.
2.教学效果不佳
很多习题在平时的学习中已练习了多次,但一到考试时只要换一种表达方式或是类型学生就不会做了.通过研究分析可知,出现这种情况的原因在于学生并没有构建好自己的知识系统,并掌握好本质内容,而且没有养成主动学习的习惯.当前新课改给教师设置了新挑战,新课标下教材的自由度更宽广,这样就会带给学生更大的空间,这也是很多教师认为复习课不好上的原因所在.
二、小学数学单元复习课的教学方法
1.激发兴趣
情境化教学可以让学生置身在一个动态的情境当中,并以此来激发学生的思维能力,让学生可以全心全意地投入复习课的学习当中,将分散的知识点串联起来,形成自己的知识网络.
举例说明：在讲解100以内的加法、减法时,可根据知识点与学生的认识来设计问题情境,提供方法让学生主动去思考.如,可以设计以下问题：35+32+25；56-28+34；27+31-26,这几道题目有何分别?对这些题目进行相应的估算.这样,学生在质疑的过程中整理了该单元的知识点和计算过程中需注意的事项,同时有效锻炼了学生的解题能力.
2.注意教学方法的多样性,体现学生的主体地位
教好学生的主要方法就是在复习课的过程中注意启发学生,要做到有紧有松,时时考虑学生,从学生的实际出发设置相应的情境,特别是针对一节课的难点主要采取合作式的方式,将话语权和评价权转到学生的手中.
在小学数学复习课中,不能只让学生扮演观众角色,要通过各种学习方式来激发学生在复习课中的兴趣,让学生成为学习中的主人,真正提高复习课的效率.