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摘 要：进入高中后学生感到数学学习越来越难,就此探究其影响因素.
关 键 词 ：高中生；数学学习；意志力；眼高手低
随着高中课程的难度加大,学生发现数学的学习越来越难,都有这样的发现：初中时我的数学成绩很好,可到了高中为什么数学成绩一次比一次差呢,尤其是女生较为严重.造成这种惧怕数学的因素有很多,本文仅就从学生的学习状态方面浅谈如下.
一、内容的差异
初中的内容往往难度较小,陷阱很浅,以被动学习为主,而高中阶段灵活性较强,难度加大、方法新、分析能力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题,函数值域的求法,实根分布与参变量方程,三角公式的变形与灵活运用,空间概念的形成,排列组合应用题及实际应用问题等.一道题往往要做一节课甚至还要多；立体几何部分学生的想象空间达不到就无法认真做题；圆锥曲线部分学生的计算量跟不上就无法得到结果.
二、学习方法不当
许多学生进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随教师惯性运转,没有掌握学习主动权.表现在不订计划坐等上课,课前没有预习,对教师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,没有真正理解所学内容.
三、意志力不够
学校常常会请一些专家或者学习好的学生作报告,有些学生易感动,容易下决心,尽管知道数学学习很难应当勤奋,但无法持之以恒,容易原谅自己,如,教师说定理、性质、公式最重要,只要学好,成绩定能上升,有的学生背得很熟练,可是不会用,圆锥曲线思路很简单,但就是计算不出结果,只要进一步就得到而放弃了,缺乏恒心.
四、眼高手低
一些自我感觉良好的学生,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的水平,好高骛远,重“量”轻“质”,陷入题海,到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.
五、异往处理不当
进入高中后,学生在身体和心理上都有了变化,青春期的萌动、对异性的好奇使学生好表现,从而学习更有动力,如,某所高中文理状元是男女朋友,某所高校夫妻俩都考上博士等,这本是好事,但是,如果处理不当,则会严重影响学习,同学之间的矛盾以及偶尔出现的嫉妒心理,都是影响学习的不利因素,再加上对各门学科在时间上不能合理安排,以及学习态度和方法的不同,这些就导致了学生个体差异.
进入高中后,学习上要努力之外,还要会学习,变被动为主动,提高学习效率,别人的方法不一定适合你,只有自己总结出来的才是自己的.