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摘 要：情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展.所以,教师要充分发挥音乐的价值,陶冶学生的情操,以促使学生获得健康全面的发展.
关 键 词 ：高中音乐；情感教育；生态；生命
音乐是人类最为古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一.所以,我们要借助音乐教学发展学生音乐感受力和鉴赏力,提高学生的音乐文化素养,丰富学生的情感体验.因此,我们要在音乐教学中渗透情感教育,以促使学生获得健康全面的发展.
一、借助音乐教学渗透生态教育
面对全球环境问题的日益严重,我们不得不在教学过程中渗透生态教育,引导和帮助学生树立正确的生态价值观和塑造美好的生态情感的功能.所以,在音乐教学中,我们要通过学生感受音乐中的自然美来帮助学生意识到环境的价值,使学生的情感态度得到培养.
如,教学《自然之韵》时,为了让学生明白音乐来自于生活,与我们的生活有着密切的联系,同时,也让学生热爱大自然,所以,在授课的时候,我引导学生欣赏了《百鸟朝凤》《海浪的嬉戏》,并让学生对比两首音乐,让学生了解作者不同的音乐表现手法中都包含了大自然的声音,激发学生关注大自然的各种不同声音,使
学生热爱大自然、热爱家乡,从而使学生树立起生态保护的意识.
二、借助音乐教学渗透生命教育
所谓的生命教育是让学生感悟到生命的有限性、唯一性,从而思考个体生命的存在价值,并在人生实践中实现其生命价值.因此,在授课的时候,我们要借助音乐中蕴含的情感,促使学生在鉴赏音乐的过程中感悟生命,从而树立正确的人生观和生命观.
如,欣赏歌剧《芳草心》主题曲《小草》时,这首歌对学生来说都比较熟悉,但很少有学生能够明白这首歌曲中包含的意义,也很少有学生熟悉《芳草心》这部音乐剧.所以,我引导学生在这首熟悉的旋律中、朴实的歌词中感受“小草”的精神,使学生能够正确地看待生命中遇到的挫折和坎坷,让学生能够以积极的心态面对以后的生活,进而,让学生树立起正确的生命观.
冼星海说：“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉.”教师要深入挖掘音乐的价值,要引导学生从多角度欣赏音乐,从而培养学生的情感态度,促使学生获得更好的发展.