成功体育教学模式文献综述

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前言

近年来,成功体育教学模式被越来越多的学者提及,相关研究也在日益增多,特别是《体育与健康课程标准》中指出处理好成功与失败的关系问题,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益,因此成功体育教学模式理论的深入研究及在体育教学中推广成功体育教学是非常重要和必要的.

1.研究现状

1.1国外研究现状

美国、日本、澳大利亚等国在成功体育教学方面进行了许多有益的探索：美国于20世纪60年代提出“没有失败的教育”思想,在其指导下,教师们帮助学生发展了一种观念：他们可以在学校里取得成功,而学生也的确在这种成功的信念以及能把事情做得更好的信念作用下,不断向前发展.日本的托洛普斯体育课程,又称没有败者的体育,反对竞技主义和生理主义的价值观,把人从体制化的竞技体育的控制下解放出来.它的特征为：人人取得快乐；大家共同创造人与自然对话.与竞争相比,它更强调协同,大家用自己的合力来共同创造自己的快乐,通过改变规则,设计协调的比赛,使比赛没有失败者.澳式体育则将成人化、竞技化的运动项目经方法和规则的简化后创编为各类体育运动,以使人人都能参与,在参与中平等享受体育的权利,共享运动的乐趣；在运动过程中注重学生的主体地位,提高他们的运动自主意识；在教学方法上,教师只需简单示范和说明规则,学生拥有更多的练习时间,学生在运动中几乎竭尽全力与同伴合作去争取运动的成功：澳式体育强调个别性,学生根据自身需要和兴趣选择项目.这都对我国的成功体育教学的研究提供了很好的借鉴.

1.2国内研究现状

1.2.1成功体育教学的概念

对成功体育概念的界定,我国体育学者有不同的观点：

（1）所谓“成功体育”,从广义上来说,就是体育要成功地为培养21世纪所需要的人才服务.我们培养的人才,应当是身体强健,心灵美好,具有竞争意识和协同态度,能适应现代社会劳动和生活需要的新一代.从狭义来说,就是体育要使学生获得成功的体验.

（2）成功体育是指学生不能按照目标要求完成练习,通过教师改变教学方法和降低练习难度,努力为学生创造成功的机会使学生获得成功的体验,提高学生的自信心,培养学生勇于创新,敢于胜利,顽强拼搏,不断超越自我的教学过程.成功体育就是体育要通过教学观念、方法的完善和改变,给学生在体育教学中获得“成功”的体验和快乐,从而形成不断追求成功的一种教育过程.

（3）成功体育指在体育教学中,运用转变体育教学观念的方法,通过教师帮助学生成功,学生尝试成功,逐步达到自己获得成功的教学过程.它是追求学生自我潜能的发现和发展的教育是实现学生自我教育,追求全体学生多方面发展的素质教育.

1.2.2我国学者对成功体育教学的实践探索

《中国学校体育》1994年第3期卷首刊登了丛文撰写的《“成功体育”的呼唤》,随之开始了成功体育教学的理论与实践的研究.周立华在《成功体育教学案例》一书中从体育行为学的角度进行研究,认为体育主要培养了学生四种品质,分别是：以平常心待胜负、对自己充满信心、坚强的意志力和顽强不服输的精神.

从2000年以后,我国研究成功体育教学的文章也在不断增加,以“成功体育教学模式”为关 键 词 ,通过中国期刊网搜索相关文章24篇,其领域在不断拓宽,主要涉及在排球、健美操等教学领域,学生的层次在不断扩大,从中小学到大学不同层次的学生.

2.主要研究成果分析

2.1在多领域进行分析研究

现有的论文已经从多个项目对成功教育进行研究,其中包括排球、健美操和篮球.它们分别从以下方面进行探讨的：排球从传球、垫球、发球、扣球四项基本技术从不同的教学模式进行实验,对比教学得到采用“成功体育教学模式”比传统体育教学模式更能调动学生的积极性,更能促进学生技术、技能和运动成绩的提高,更能使学生更容易得到达到目标的情感满足,消除学生畏惧和逆反心理；健美操的教学从初级成功体验、个人成功体验、集体成功体验三方面得到了学生的体育意识增强、学生参与体育的意识增强、学生的运动能力普遍提高这三方面的结论；高校女生篮球则通过“成功体育教学模式”和“体育技能教学模式”这两种教学法的对比得出“成功体育教学模式”,符合女生运动身心特点,能有效提高女生的运动成绩,获得较好的教学效果的结论.

2.2在多层次进行分析研究

在查找的文章中,涉及了对中学到大学乃至特殊学校等这些不同层次的研究.在“成功体育”对提高初中生排球运动能力的实验研究中,对初中生学习排球的基本情况进行研究,发现“成功体育”教学是一种符合当前素质教育要求的新型体育教学模式.同时发现“成功体育”对培养学生兴趣,改变学生厌学现象,实现学校体育育人目标以及对学生终身体育都具有重要意义.在浅谈大学体育教学中的成功体育教学模式中,对大学生的成功体育教育模式进行研究,进一步挖掘了成功体育教学模式的优势,体现了这种模式的广泛性应用.在浅谈成功体育教学模式在特殊教育学校的实施一文中,谈到在特殊学校运用成功体育教学模式,对残疾学生进行体育教育,让他们获得成功体验,享受到运动的乐趣,克服自卑心理,培养了自尊、自信、自强,敢于拼搏等心理品质,对矫正他们的体能状态,扩大他们的生活范围,提高他们的生活自立与参与社会的能力都有一定的促进作用.

2.3采用多种研究方法进行研究

通过查找的文章发现相关论文采用了多种研究方法,有文献资料法、专家访谈法、数理统计法、实验法、案例分析法、问卷调查法等多种方法,对成功体育教学模式从不同方面进行研究,并从研究中可以发现作者们比较注重理论联系实际,一般都会采取实验法和问卷调查法,得到数据,用数据说话,从而让自己的研究根据科学性,更符合实际.例如,在成功体育教学在高校排球专项教学中运用效果的研究一文中,作者就采用了专家访谈法、实验法对成功体育教学在排球教学中运用,让原来空洞的论文有了数据支撑,更具说服力.

3.研究的局限性

从上面的研究可以看出,我国体育工作者进行了大量有关成功体育教学的研究,对它的认识和探索在不断深入.但通过分析研究,我们也应看到,目前我们对成功体育教学的研究大多还停留在技术层面和具体的教学过程中,还缺乏比较系统的理论层面的研究.

一是研究的项目比较集中于几个项目,如排球、健美操、篮球这几个项目,其他项目还没有相关研究,若想普及这种教学模式,则要从各个项目一一分别研究,探索出一条属于本项目的成功教学模式.

二是现有的研究只是从具体的教学过程中进行实验分析,一般是从一个学校或几个学校抽取样本进行问卷调查或进行分组实验,通过问卷或对比实验组得到结论,但是还没有对这种教学模式的实施策略进行研究,没有形成一种完整的系统的理论.

三是偏重于高层次的研究,如高校中的成功体育,很少牵涉到小学,作为低层次的学生更需要鼓励和成功体验,从而树立信心,为将来的体育意识、体育锻炼打下基础.

总之,成功体育教学模式并不是一种固定的教学模式,根据不同的教学内容项目,所采用的教学法也不同,学生成功的体验也各有不同,若想将这种模式推广并在体育教学中普遍采用,还需要进一步的研究,形成一个整体的框架,但是有一点是勿庸置疑的,成功体育教学的目标是一致的,就是让学生在体育课中体验到成功,充满信心的去完成体育任务.